3课程内容与学生的生活经验社会现实联系不紧密没有很好地体现数学知识的背景和应用没有很好地体现时代的发展和科技的进步学生缺乏应用意识4课程内容繁偏存在过分形式化的倾向没有很好地体现数学思想的本质和现代数学的发展5忽视学生的独立思考能力和创新精神的培养学习中被动接受和死记硬背现象比较突出6评价方式单一以笔试为主忽视对学生自身发展的全面考察??????????选修2-3 选修4-2课程内容的简
主要内容教学内容?? 分段函数 要求能简 单应用 仅要求认识柱锥台球及其简单组合体的 结构特征对棱柱正? 棱锥球的性质由掌握 降为不作要求选修1—1选修2—1圆锥曲线与方程?? 降低要求???选修4—4??高中数学必修课(五模块)数列数学5《标准》选定的必修内容以及选修系列1和系列2的学习内容基本上覆盖了原大纲的容根据时代的要求增加了一些算法初步推理与证明框图这样的新内容在概率统计方面对于
数学课程标准的总目标1.生活现实2.数学现实3.其他学科现实
一基础教育课程改革概况二国际数学课程发展的比较三普通高中教育现状调查四高中数学课程的基本目标五高中数学课程的基本理念六高中数学课程的设计思路 七《标准》与《大纲》的比较 义务教育课程改革实验湟中区(西宁)北碚区江苏河南内蒙古12000年6月 高中数学课程标准研制启动22002年4月 公布框架设想32002年11月 确定征求意见稿42003年5月 公布实验稿52004年9月 部分地区开始试验实
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级初中数学课程标准解读一课程改革的背景二课程的基本理念三课程设置一课程改革的背景两 个基础:基础知识基本技能重视双基的中国数学教育课程改革的背景三 大能力:运算能力 空间想象能力 逻辑推理能力五 个教学环节: 复习——
巫溪县2014年城区学校公开考调教师申请表申请人 性 别 出生年月 贴相片处参加工作时间现有学历所学专业毕业学校何种教师资格现任教年级学科现任职学校及年限 现聘职称岗位(5-13级) 近三年不在岗时间 年近三年师德考核结论2011-2012: 近三年年度考核结论 :申请调 入学校 2012-2013: :2013-201
高中数学课程基本框架1.课程框架 高中数学课程分为必修课程和选修课程两部分由5个系列构成分别是必修选修1选修2选修3选修4系列课程必修选修1选修2系列课程由若干个模块组成每个模块2学分(36学时)选修3选修4系列课程由专题组成每个专题1学分(18学时)每2个专题可组成1个模块.2. 必修课程 每个学生都必须学习的数学必修课共5个模块计10学分.它们是:必修-1必修-2必修-3必修-4必
4 《高中数学课程标准》(第二稿)?前 言 2000年6月《高中数学课程标准》(以下简称《标准》)研制工作开始启动。研制组认真学习国家教育部《基础教育课程改革指导纲要》等文件,对世界上主要发达国家的数学课程标准进行了比较研究,认真分析了国内高中数学课程实施状况以及高中生的数学学习心理,对社会需求进行了广泛的调研,听取了数学界、教育界以及相关学科专家的意见,经过反复研究和讨论,确立了本标准制定的基
#
初中数学新课程标准第一部分 前 言数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成方法和理论并进行广泛应用的过程20世纪中叶以来数学自身发生了巨大的变化特别是与计算机的结合使得数学在研究领域研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断伺时为人们交流信息提供了一种有效简捷的手段数学作为一种
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报