《老王》说课稿 各位评委老师大家好我今天说课的题目是《老王》下面我将从说教材说教法说学法和说教学过程这几个方面进行说课 一说教材 《老王》这篇课文是七年级上册第二单元第四课这一个单元的文章都是以爱为主题描写的都是生活中的小人物其中老王这个人物又处于社会最底层杨绛刻画出了一个生活凄苦身份卑微处境艰难却又为人善良老实厚道知恩图报的人物形象深深地震撼了读者的内心世界赞美老王的同时提出了
三:学法分析
《老王》说 课 稿尊敬的各位评委各位老师:上午好今天我说课的内容是人教版八年级上册第二单元第九课《老王》下面我主要从以下几个方面谈一谈对这一教学内容的设计构想首先我来谈谈这一课在教材中的地位一说教材 《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文这个单元的课文都是以爱为主题的课文其中几篇课文讲诉的都是对普通人尤其是对弱者的关爱《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事课程标准明确要求学生欣赏文学作品能有自己的
《老王》说 课 稿?高坝洲中学 李蓉?各位评委各位老师:你们好今天我说课的内容是人教版八年级上册《老王》下面我将从教材教法学法和教学程序四个方面进行说课一说教材 《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文这个单元的课文都是以爱为主题的课文其中几篇课文讲诉的都是对普通人尤其是对弱者的关爱《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到爱这种博大的感情从而陶冶情操
《老王》 HYPERLINK t ba_blank 说课稿 和政四中:马春兰一教学理念与学情分析(一)教学理念《语文课程标准》把语文定性为:是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点新课标向我们阐释在语文教学中要让学生人类身边人提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观而《老王》这篇文章能够入选教材正是注重了它的人文
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《老王》说课稿一教材分析1教材地位本单元课文都是叙事性作品写的都是普通人以爱为主题几篇课文都在诉说对普通人尤其是对弱者的关爱本单元阅读教学要求感受课文所表现的形形色色的爱从而陶冶自己的情操去身边的人杨绛的《老王》写自己与车夫的交往写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题2教学目标新课标中重点提出要让学生人类身边的人提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值
《老王》说课稿各位评委老师各位同学大家上午好 今天我要说的是这样一位人物他的名字叫老王(板书课题) 《老王》是义务教育课程标准实验教材八年级上册第二单元的第四篇课文下面我将从教材分析学情分析学习目标教法学法教学过程几个方面来说一下我对这节课的教学设计一教材分析本单元的课文都是叙事性作品写的都是普通人而且是身处各种困境但依然努力生活的人依然努力想着别人的人《老王》是一篇写人记事的散文用的
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《老王》说课稿今天我的说课题目是《老王》下面我将从教材教法和学法教学过程板书设计四个方面来对本课的设计进行说明一教材分析《老王》是人教版八年级上册二单元的第四篇课文该单元以爱为主题展开几篇课文都在诉说对普通人尤其是对弱者的关爱课文回忆了和一个三轮车夫老王交往的几个生活片段刻画了一个穷苦卑微但心地善良老实厚道知恩图报的老王形象表达了一家对老王那样不幸者的关心同情和尊重体现了平等的观
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