解比例教学反思利生小学 吴长权 这节课实际上是一节比例基本性质的应用课在解比例中要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程再运用解方程的方法解比例在把含有未知项的比例式改写成方程时要注意外项(或内项)乘积等于内项(外项)乘积的运用不能用错所以在学习《比例的意义和基本性质》一课时一定要让学生熟练掌握比例的基本性质 现在回顾这节课知识点教授总体来说比较顺利不过也有几个地方
《解比例》教学反思《解比例》这节课实际上是一节比例基本性质的应用课在解比例中要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程再运用解方程的方法解比例在把含有未知项的比例式改写成方程时要注意外项(或内项)乘积等于内项(外项)乘积的运用不能用错所以在学习《比例的意义和基本性质》一课时一定要让学生熟练掌握比例的基本性质现在回顾这节课知识点教授总体来说比较顺利不过也有几个地方是值得反思和注意的:
解比例教学反思 解比例一课是在学习好比例的基本性质后学习的教学解比例之前先复习根据比例的意义和除法中各部分间的关系可以求比例里的未知项然后告诉学生还可以根据比例的基本性质来求比例里的未知项教学前我认为要求比例里的未知项学生不但可以根据比例的意义除法中各部分之间的关系来求还可以根据分数的基本性质比的基本性质来求出比例中的未知项部分学生也能根据刚学的比例的基本性质来求所以教学始我设计了多条题目让
《反比例》教学反思桥盟乡初级中学 郭志华本课是北师大版六年级下册第二单元的教学内容我是在教学完《正比例》的基础上进行设计教学的通过教学本人有以下几点体会:?第一:在教学过程中注意生活与实际相结合通过生活中的三个情境引导学生理解反比例让学生容易掌握也容易判断两个是否成反比例?第二:通过复习巩固学生对正比例意义的理解学生从中发现第3小题不成正比例那么它成不成比例呢又会成什么比例引入课题通过设
《反比例》教学反思联系旧知抓住概念与旧知之间的联系以旧引新得出新知根据学生认知新事物大多由猜而起的规律从概念的名称正反两字为切入点引导学生顾名思义对反比例的意义展开合理的猜想激起学生研究问题的欲望在联系中渗透重点难点为引出概念打下伏笔减轻学生理解概念的困难程度使得学生对概念的理解轻松有效当两种量成反比例关系这个概念的得后通过你能举一个反比例的例子吗这样一个开放性练习题实质上是对数量之间关系一
反比例教学反思:反比例关系是一种重要的数量关系它渗透了初步的函数思想是六年级数学教学的一个重点但由于这部分内容比较抽象难懂历来都是学生怕学教师怕教的内容怎样化解这一教学难点使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢我在本课的教学中做了一些尝试 一创设情景 激发求知欲望我从身边的现实生活中发掘素材组织活动让学生从活动中发现数学问题从而引入学习内容和学习目标这就激发了学生学习数学的兴趣激起了自主参与的
比例尺教学反思 化皮小学----刘桂文《比例尺》是小学数学第十二册第三单元中的内容是比和比例知识的综合运用这部分内容是学生学习有关地图工程图纸的计算的基础教学时结合具体情境使学生认识比例尺理解比例尺的意义能正确说明比例尺所表示的具体意义能根据比例尺的意义求出比例尺和实际距离教学重点是理解比例尺的概念根据比例尺的意义求出比例尺和实际距离在教学中我采用了尝试教学法在老师的引导下注重让
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《解比例》说课稿及教学反思全银华一说教材 本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上学习比例的有关知识及其应用其中解比例这部分内容是比例基本性质的应用本课教学设计紧紧抓住比例的基本性质在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用同时为学生提供了很多参与教学过程展示才华的机会教学目标分三个围度:1认知:使学生认识解比例的意义学会应用比
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