《说木叶》导学案学习目标 一积累诗词名句理解古诗词语言富有暗示性的特点 二根据诗歌语言特点领略诗歌的精妙之处提高鉴赏古诗词的能力学习重点难点 一理解木与树 木叶与树叶 落木与落叶 落木与木叶的不同意味 学习方法 一朗读法 二探究法 三分析与归纳等方法相结合 四举一反三 迁移应用 学习课时 二课时预习案:知识链接 诗歌语言的暗示性林庚先生在《说木叶》一文中提出诗歌语言的暗示性问题(阅读文章
学习目标简介整体感知研究讨论迁移练习总结课后作业下列加红色字的读音有错误的一组是( )A . 袅袅(niǎo) 吟唱(yín) 照浦(pǔ) 褒奖(bāo)B . 招徕(lái) 皎洁(jiǎo) 灼热(shuó) 亭皋(gāo)C . 陇首(lǒng)
《说木叶》导学纲要 【导学目标】?1品味文中诗句理解古代诗歌中木叶 意象的意蕴比较 (落)木(叶)与树(叶)的不同把握木的艺术特征(学习重点)?2了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点明确本文写作目的(学习难点)?3初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴提高诗歌的阅读欣赏能力【导学方法】 1自学探究合作交流 ?
《说木叶》导学案教师版饶纯刚 【学习目标】1理解木与树 木叶与树叶 落木与落叶 落木与木叶的不同意味 2积累诗词名句理解古诗词语言富有暗示性的特点3根据诗歌语言特点领略诗歌的精妙之处提高鉴赏古诗词的能力导语设计:风雅颂是诗古乐府是诗? 三闾大夫的狂放是诗诗仙太白的神游是诗? 大江东去是诗把酒临风也是诗诗可以静静地坐下倾听也可以在微雨街头浅唱低吟……? 爱诗其实是在深深地爱着——我们的生
《说木叶》学案教学目标: Ⅰ学习理解诗歌语言的暗示性特质 Ⅱ根据诗歌语言的特质进行迁移领略诗歌的精妙之处给同学如何鉴赏诗歌提供实感㈠导入:<诗歌的语言它在现实中的意义是有所不一样的我们先来看这么两个例子>举憔悴(为伊消得人憔悴斯人独憔悴荷戟独徘徊满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘)雨(寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤秋风秋雨悉煞人梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴风流总被雨打风吹去忧愁风雨树犹如此)说明
说木叶教案教学目标1.疏通文意掌握文章主旨2.理解诗歌语言的暗示性特质并能迁移运用3诗歌意象的相对稳定性特点提高对古典诗歌的理解力和领悟力教学重点通过分析木的形象理解诗歌语言的暗示性教学过程【第一课时】导入上节课我们留下了一个思考题:在杜甫《登高》无边落木萧萧下不尽长江滚滚来中能不能把落木改为落叶呢现在我们要带着这个问题来学习说木叶找关键句子宏观掌握文章主旨第1段:实例说明木叶成为诗人钟爱的
说木叶优秀教案《说木叶》着重分析了中国古典诗歌用木叶而不用树叶又由木叶发展为落木的原因从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质所以本篇文章对古代诗歌语言的无限的表现力进行了精辟的透视不但使我们感受艺术的魅力提高文学鉴赏力还能学会暗示这一表达技巧从中汲取宝贵的艺术营养感受我们中华民族深厚的文化积淀增强民族自尊心和自豪感 教学目标 1.锻炼学生提取课文关键信息的能力总结归纳分析的能力 2.
? 说木叶教学目标:1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质提高鉴赏古典诗歌的能力 2.能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象 3.感受中华文化的深厚积淀唤起学生对中国传统文化的热爱增强民族自信心和自豪感教学重难点分析: 教学重点:中国古典诗歌语言暗示性的特点 教学难点:全文表面是分析古诗中木叶的艺术特
《说木叶》练案杨鹏学习目标 ⒈理清文章思路把握内容结构⒉掌握木叶与树叶的艺术特征⒊深入理解诗歌语言 会具体分析运用 一竞猜填空唐代大诗人杜甫曾写过一首诗赞扬一位将军跃马挺枪驰骋疆场灵活得像一只飞鸟一样其中有句诗是: 身轻一鸟( ) 可惜只有四个字最后一字传抄时给丢了同学们猜猜这个字是什么并说明理由二.文本解析学生快速默读课文分组讨论以下问题:(阅读方法提示:1勾画出每一段的句首句末的中心句或
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