《说木叶》导学纲要 【导学目标】?1品味文中诗句理解古代诗歌中木叶 意象的意蕴比较 (落)木(叶)与树(叶)的不同把握木的艺术特征(学习重点)?2了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点明确本文写作目的(学习难点)?3初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴提高诗歌的阅读欣赏能力【导学方法】 1自学探究合作交流 ?
《说木叶》导学案教师版饶纯刚 【学习目标】1理解木与树 木叶与树叶 落木与落叶 落木与木叶的不同意味 2积累诗词名句理解古诗词语言富有暗示性的特点3根据诗歌语言特点领略诗歌的精妙之处提高鉴赏古诗词的能力导语设计:风雅颂是诗古乐府是诗? 三闾大夫的狂放是诗诗仙太白的神游是诗? 大江东去是诗把酒临风也是诗诗可以静静地坐下倾听也可以在微雨街头浅唱低吟……? 爱诗其实是在深深地爱着——我们的生
《说木叶》导学案学习目标 一积累诗词名句理解古诗词语言富有暗示性的特点 二根据诗歌语言特点领略诗歌的精妙之处提高鉴赏古诗词的能力学习重点难点 一理解木与树 木叶与树叶 落木与落叶 落木与木叶的不同意味 学习方法 一朗读法 二探究法 三分析与归纳等方法相结合 四举一反三 迁移应用 学习课时 二课时预习案:知识链接 诗歌语言的暗示性林庚先生在《说木叶》一文中提出诗歌语言的暗示性问题(阅读文章
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级诗中为何不用落叶与落花而用落木与落红呢 无边落木萧萧下不尽长江滚滚来落红不是无情物化作春泥更护花诗词填空:说木叶——林庚 林庚(1910— )字静希我国现当代著名学者诗人文史学家1933年毕业于清华大学中文系 林庚先生历任厦门大学燕京大学北京大学中文系教授出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《
说木叶【教学目标】学习理解诗歌语言的暗示性特质根据诗歌语言的特质进行迁移领略诗歌的精妙之处给同学如何鉴赏诗歌提供实感体会这篇文艺随笔旁征博引深入浅出的特点涵咏字里行间的理趣一导入:1同学们觉得秋天的叶子被风吹动的声音与夏天有何不同空气干燥叶子也干燥风刮起来就利索不拖泥带水我们常用什么词来形容秋风呢飒飒西风满院栽蕊寒香冷蝶难来他年我若为青帝报与桃花一处开——黄巢《题菊花》(诗化了的农民平等思想
必修五《说木叶》教案(1) 教学目标?1.锻炼学生提取课文关键信息的能力总结归纳分析的能力2. 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质进而提高鉴赏古典诗歌的能力2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点提高对古典诗歌的理解力和领悟力3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象教学重难点分析:重点:1分析课文提取关键信息并进行总结归纳难点:1全文表面是分析古诗中木叶的艺术特征而实质是谈诗歌语言的
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《说木叶》学案教学目标: Ⅰ学习理解诗歌语言的暗示性特质 Ⅱ根据诗歌语言的特质进行迁移领略诗歌的精妙之处给同学如何鉴赏诗歌提供实感㈠导入:<诗歌的语言它在现实中的意义是有所不一样的我们先来看这么两个例子>举憔悴(为伊消得人憔悴斯人独憔悴荷戟独徘徊满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘)雨(寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤秋风秋雨悉煞人梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴风流总被雨打风吹去忧愁风雨树犹如此)说明
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级说木林导学案 1 木 与树的意味有什么不同2木在形象上有哪些艺术特征3探究由木叶发展为落木的原因比较木叶 落叶及黄叶进而把握木叶的艺术特征4思考1—3段在全文的作用5本文
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级说﹃木叶﹄林庚1910年2月22日生于北京1933年毕业于清华大学中文系1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》中国作家协会会员北京大学中文系教授中国古代文学专业博士生导师1928年考入清华大学中文系1933年毕业后留校1934年起在北京大学厦门大学燕京大学任中文系教授1952年任北京大学教授著有《中国文学史》《诗人屈原及其作
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