《说木叶》学案教学目标: Ⅰ学习理解诗歌语言的暗示性特质 Ⅱ根据诗歌语言的特质进行迁移领略诗歌的精妙之处给同学如何鉴赏诗歌提供实感㈠导入:<诗歌的语言它在现实中的意义是有所不一样的我们先来看这么两个例子>举憔悴(为伊消得人憔悴斯人独憔悴荷戟独徘徊满地黄花堆积憔悴损如今有谁堪摘)雨(寒雨连江夜入吴平明送客楚山孤秋风秋雨悉煞人梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴风流总被雨打风吹去忧愁风雨树犹如此)说明
说木叶教案教学目标1.疏通文意掌握文章主旨2.理解诗歌语言的暗示性特质并能迁移运用3诗歌意象的相对稳定性特点提高对古典诗歌的理解力和领悟力教学重点通过分析木的形象理解诗歌语言的暗示性教学过程【第一课时】导入上节课我们留下了一个思考题:在杜甫《登高》无边落木萧萧下不尽长江滚滚来中能不能把落木改为落叶呢现在我们要带着这个问题来学习说木叶找关键句子宏观掌握文章主旨第1段:实例说明木叶成为诗人钟爱的
说木叶优秀教案《说木叶》着重分析了中国古典诗歌用木叶而不用树叶又由木叶发展为落木的原因从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质所以本篇文章对古代诗歌语言的无限的表现力进行了精辟的透视不但使我们感受艺术的魅力提高文学鉴赏力还能学会暗示这一表达技巧从中汲取宝贵的艺术营养感受我们中华民族深厚的文化积淀增强民族自尊心和自豪感 教学目标 1.锻炼学生提取课文关键信息的能力总结归纳分析的能力 2.
? 说木叶教学目标:1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质提高鉴赏古典诗歌的能力 2.能运用本课所学知识及获得的能力分析同类诗歌语言艺术现象 3.感受中华文化的深厚积淀唤起学生对中国传统文化的热爱增强民族自信心和自豪感教学重难点分析: 教学重点:中国古典诗歌语言暗示性的特点 教学难点:全文表面是分析古诗中木叶的艺术特
《说木叶》练案杨鹏学习目标 ⒈理清文章思路把握内容结构⒉掌握木叶与树叶的艺术特征⒊深入理解诗歌语言 会具体分析运用 一竞猜填空唐代大诗人杜甫曾写过一首诗赞扬一位将军跃马挺枪驰骋疆场灵活得像一只飞鸟一样其中有句诗是: 身轻一鸟( ) 可惜只有四个字最后一字传抄时给丢了同学们猜猜这个字是什么并说明理由二.文本解析学生快速默读课文分组讨论以下问题:(阅读方法提示:1勾画出每一段的句首句末的中心句或
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说木叶答案文章题目为说木叶为了说得有序说得深透本文采用了句首标义法即每段开头都用一句话领起下文容易让读者把握说的要领请默读全文抓住关键语句理清文章结构第1自然段:提出文章阐述的对象即 木叶 第2-3自然段: 区别 木叶 和 树叶 两个词语指出 木叶 更常见其关键在 木 字第4-6段:说明了木的两个艺术特征以及为什么有这些特征4说明木的第一个艺术特
《说木叶》教案教学目标:(一)知识目标 1积累古诗词名句 2把握古代诗歌语言具有暗示性的特点(二)能力目标:1培养学生抓住关键句整体把握的能力2利用诗歌语言暗示性的特点提高学生鉴赏古代诗歌的能力 (三)情感态度价值观目标:借助在品味诗句时的审美体验体会我国古诗词优美的意蕴唤起学生对古代文化的热爱教学设想:本文是篇文艺随笔课文着重分析了中国古典诗歌用木叶而不用树叶又由木叶发展为落木的原因从而阐
《说木叶》导学纲要 【导学目标】?1品味文中诗句理解古代诗歌中木叶 意象的意蕴比较 (落)木(叶)与树(叶)的不同把握木的艺术特征(学习重点)?2了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点明确本文写作目的(学习难点)?3初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴提高诗歌的阅读欣赏能力【导学方法】 1自学探究合作交流 ?
说木叶—林 庚 林庚(— )字静希原籍福建闽侯(福建省福州市所辖的县位于闽江下游)我国现当代著名学者诗人文史学家1933年毕业于清华大学中文系1933年出版了第一本自由体诗集《夜》 林庚先生历任厦门大学燕京大学北京大学中文系教授出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等走近落红不是无情物化作春泥更护花 ——龚自珍泪眼问花
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