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《说 木叶》教学设计教学目标: Ⅰ学习理解诗歌语言的暗示性特质 Ⅱ根据诗歌语言的特质进行迁移领略诗歌的精妙之处给同学如何鉴赏诗歌提供实感㈠导入:各位同学有个成语叫一字千金对我而言第一次领略到一个字的分量是在小学三年级的时候一次作文评析课上当时我对自己的文章充满了期待希望能得到老师的赞赏记得老师进来后的第一句话是有一篇文章我就冲它用了一个字我给它打95分打这样的高分对我来说是极为难得的同学都充满
《说木叶》学案导学教案设计大连市红旗高级中学语文组 赵丽华学习目标:积累古诗词名句学习理解古诗词语言富有暗示性的特点根据诗歌语言的特点领略诗歌的精妙之处提高鉴赏古典诗词的能力重点难点:理解木与树树叶与木叶落木与落叶木叶与落木的不同意味了解其所造成的诗歌的意境差别木在形象上的艺术特征的理解学习文章由木叶这一特殊意象入手分析中国古典诗歌语言富有暗示性的从小处着手的写法教学分析:本课从木叶说
--9. 说木叶 罗丹说:美在于发现在古代诗词中有一些事物拥有美好而丰富的意蕴比如:柳写留恋月寄相思云象征着游子梅体现着傲骨那么在古代诗词中常常出现的木叶是怎样一种意象呢导入新课基本思路 第一部分(123自然段): 论述木叶是诗人们笔下钟爱的形象 第二部分(456自然段):
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级诗中为何不用落叶与落花而用落木与落红呢 无边落木萧萧下不尽长江滚滚来落红不是无情物化作春泥更护花诗词填空:说木叶——林庚 林庚(1910— )字静希我国现当代著名学者诗人文史学家1933年毕业于清华大学中文系 林庚先生历任厦门大学燕京大学北京大学中文系教授出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《
《说木叶》导学纲要 【导学目标】?1品味文中诗句理解古代诗歌中木叶 意象的意蕴比较 (落)木(叶)与树(叶)的不同把握木的艺术特征(学习重点)?2了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点明确本文写作目的(学习难点)?3初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴提高诗歌的阅读欣赏能力【导学方法】 1自学探究合作交流 ?
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说木叶【教学目标】学习理解诗歌语言的暗示性特质根据诗歌语言的特质进行迁移领略诗歌的精妙之处给同学如何鉴赏诗歌提供实感体会这篇文艺随笔旁征博引深入浅出的特点涵咏字里行间的理趣一导入:1同学们觉得秋天的叶子被风吹动的声音与夏天有何不同空气干燥叶子也干燥风刮起来就利索不拖泥带水我们常用什么词来形容秋风呢飒飒西风满院栽蕊寒香冷蝶难来他年我若为青帝报与桃花一处开——黄巢《题菊花》(诗化了的农民平等思想
必修五《说木叶》教案(1) 教学目标?1.锻炼学生提取课文关键信息的能力总结归纳分析的能力2. 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质进而提高鉴赏古典诗歌的能力2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点提高对古典诗歌的理解力和领悟力3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象教学重难点分析:重点:1分析课文提取关键信息并进行总结归纳难点:1全文表面是分析古诗中木叶的艺术特征而实质是谈诗歌语言的
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