一般过去时态的教学设计郭楼中学 隋薇通过今日认真观看视频我感觉视频中的亮点是:1.教师设计思路清晰首先明确词汇或语法教学目标分清掌握与理解然后进行不同层次的运用2对学生写作的评价直接指向要求运用的宾语从句与表语从句的运用很容易让学生明确本节课的学习重点并且有效的训练穿插在整节课的活动中3采取了分层教学----学生可以选择理解if从句也可以选择写出含有if从句的短文下面是我对My new
《My New Neighbor》中的一般过去时的教学设计英语课程基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力而语言知识是综合语言运用能力的有机组成部分它主要包括语音词汇语法功能和话题等五个方面的内容由此可见语法教学是中学英语教学过程中不可或缺的一部分没有了语法的理解和掌握学生综合语言运用能力的培养就成了无根之木无缦之瓜《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣出发生活经验和认知水平出发倡导体
一般过去时教学设计山东寿光纪台二中 张传彦通过今天上午观看视频收获很大结合专家教师所讲及自己的教学实践对一般过去时的教学做了如下设计第一步教学分析:一般过去时是学生七年级所学内容学生在学习了一般现在时的基础上学习它是学习现在完成时过去进行时和过去完成时的基础因此一般过去时在初中阶段就显得尤为重要是学生必须掌握的在常见的几种时态和语态中起着桥梁和纽带的作用新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过
课时十 一般过去时态1.定义:表示过去某时发生的动作或状态这种动作或状态可能是一次性也可能经常发生2.结构:如果动词是Be动词(waswere)构成主系表的结构 即:主语系动词(waswere) 表语 She was a teacher last year but now she is a housewife. They were late for school yesterday.如果动词是
一般过去时态 一般过去时态 一般过去时态的构成与用法 什么是一般过去时态 一般过去时态谓语动词的构成形式 一般过去时态常见的基本用法 一般过去时态常用的时间状语 (点击)一般过去时态的定义动词的一般过去时态表示过去发生的动作情况或存在的状态行为动词(即实义动词)的过去式没有人称和数的变化谓语动词的构成形式 一般过去时的谓语动词有be动词 和行为动词两种基本形式 规则动词过去式的构成
表示现在的状态经常性或习惯性的动作还表示主语具备的性格和能力等这个时态表示习惯性或经常性的动作时常与often sometimes usually等频度副词连用I ususlly go to school at six in the he has breakfast at school.动词的一般过去时态表示过去发生的动作情况或存在的状态行为动词(即实义动词)的过去式没有人称和数的变化 be动词
学生性 别年 级就 读 学 校辅导学科授课教师授课日期时间蒋幸娟女初一北大附中英语杨加芬教 学 目 标带领学生复习七上unit6的重点语法及词汇要求学生能熟练应用一般过去时教 学 重 点教 学 难 点1一般过去时讲解 2指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词句型和句子在练习中准确运用重点词汇及语法学生根据实际情境需要真正开口讲英语教学内容简要
Revision of M5 The Past沙湾实验小学 梁钻弟课型:复习巩固教材分析:SUCCESS WITH ENGLISH BOOK SEVEN 的Module Four开始介绍英语过去时Module Five 集中安排了过去时作为教学内容具体包括了下面的内容:1. 动词过去式的构成规则(包括了一些不规则动词的变化)2. 过去时的肯定和否定陈述句3. 过去时的一般疑问句及其回答4. 过去时
一般过去时 一 概念表示过去某个时间 或经常发生的动作, 常与 yesterdaylast weeklast yearin 1990 two days ago等表示过去的时间状语连用 二 动词过去式的变化规则(行为动词)help---helpedwork---worked talk---miss--- playlisten---(1)大多数动词直接加edlive---liveduse---used
中考复习备考赛教活动教学设计 学校: 执教教师:课题 复习一般现在时与一般过去时课型 复习课 中考地位分析一般现在时与一般过去时是重要的时态考点主要体现在一般现在时第三人称单数和一般过去时的不规则动词运用另外在阅读理解和书面表达中常常用到这两种时态中考说明要求要掌握 一般现在
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