说 课 稿 HYPERLINK 3的倍数的特征 五年级 何桂兰一说教材和学生分析:3的倍数的特征是人教版小学数学五年级下册的内容它是在因数和倍数的基础上进行教学的是求最大公因数最小公倍数的重要基础也是学习约分和通分的必要前提因此让学生熟练地掌握253的倍数的特征具有十分重要的意义在此节课之前学生已经掌握了25的倍数的特征 25的倍数的特征仅仅体现在个位
《3的倍数的特征》说课稿一说教材(一)教学内容《3的倍数的特征》是北师大版教材小学数学五年级上册第三单元的内容(二)教材分析:3的倍数的特征属于数与代数领域它是在因数和倍数2和5的倍数的特征的基础上进行教学的3的倍数的特征是求最大公因数最小公倍数的重要基础也是学习约分和通分的重要前提教材先安排学习了25的倍数的特征然后才学习3的倍数的特征因为25的倍数的特征只需要看个位上的数非常明显学生容易
3的倍数的特征说课稿一教材简析《3的倍数的特征》是青岛版五年级上册第六单元第2个信息窗的内容属于数与代数领域中有关倍数与因数的知识学生在已经学习25倍数的特征的基础上继续学习3的倍数的特征3的倍数的特征是在学生掌握了求一个数的倍数以及25的倍数的特征的基础上进行教学的是求最大公因数最小公倍数的重要基础也是学习约分和通分的必要前提因此使学生熟练的掌握253的倍数的特征具有十分重要的意义在学习本节课之
《3的倍数的特征》说课稿白云小学 张成生一教材分析 《3的倍数的特征》是人教版实验教材小学数学五年级下册第19页的内容它是在因数和倍数的基础上进行教学的是求最大公因数最小公倍数的重要基础也是学习约分和通分的必要前提因此使学生熟练地掌握253的倍数的特征具有十分重要的意义 教材的安排是先教学25的倍数的特征再教学3的倍数的特征因为25的倍数的特征仅仅体现在个位上的数比较明显容易理解而3
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3的倍数的特征第二实验小学 马小平温故知新2的倍数5的倍数3644207361028515420下面的数哪些是2的倍数哪些是5的倍数364 420 515 736 1028温
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级西师版小学数学五年级上册3的倍数特征游戏:听数打手势 这个数若是2的倍数则出示左手2个手指若是5的倍数则出示右手5个手指若同时是25的倍数则出示两只手 354160723758209646000游戏:听数打手势 这个数若是2的倍数则出示左手2个手指若是5的倍数则出示右手5个手指若同时是25的倍数则出
和我做游戏:398715
《3的倍数的特征》教学内容:北师大版小学数学5年级上册第1单元 教学目标: 1.通过观察探究交流等活动让学生经历探索3的倍数的特征的过程理解3的倍数的特征会判断一个数是不是3的倍数 2.培养发展学生分析观察比较操作概括猜测验证归纳的能力 3.学生通过探索与亲身参与实践活动并能在活动中获得成功情感的体验 教材分析: 教材把课题确定为探索活动其目的就是要让学生经历探索知识的过程教
西葛小学导学案年 级五年级单元二单元课时一课时课型新授课 题3的倍数特征教师李坤学习内容课本19-20页学习目标1.学生能认识3的倍数的特征能熟练地判断出一个数是否是3的倍数2.学生能按要求找出符合要求的数3.在学习过程中培养发现规律及概括归纳的能力重点难点掌握3的倍数的特征能正确判断一个数是否是3的倍数教学准备学习过程环节学生行为教师行为时间整体感知提出问题自主学习解决问题交流
3的倍数的特征教案课题:3的倍数的特征教案背景:新一轮基础教育课程改革的理论生长点是综合性实践活动综合实践活动的核心是探究性学习因而在数学教学中不仅要体现从生活中来再到生活中去的思想更重要的是体现学生的探究性学习使学生通过探究活动获得新知并感受学习数学知识的快乐教材分析:教材首先提出了我们知道了2和5的倍数的特征那么3的倍数有什么特征呢的问题引导学生思考和探索3的倍数的特征教学时可以借助这个
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