相关文档

• 数学_人教版九年级上_21.2_二次根式的乘除_疑难分析_.doc

  - 3 - 212 二次根式的乘除疑难分析1．二次根式的乘法: ，逆用：公式中的a、b可以是数，也可以是代数式，且都满足，其作用是： （1）化简二次根式：一般先将被开方数进行因式分解，再利用进行化简；（2）反过来，也可以将根号外的正因数或者正因式平方后移到根号里面去2 二次根式的除法: 逆用：;利用商的算术平方根的性质可以进行二次根式的计算或者化简3最简二次根式具备两个特点:①被开方数不含有分母

• 数学_人教版九年级上_21.2_二次根式的乘除_疑难分析_.doc

  - 3 - 212 二次根式的乘除疑难分析1．二次根式的乘法: ，逆用：公式中的a、b可以是数，也可以是代数式，且都满足，其作用是： （1）化简二次根式：一般先将被开方数进行因式分解，再利用进行化简；（2）反过来，也可以将根号外的正因数或者正因式平方后移到根号里面去2 二次根式的除法: 逆用：;利用商的算术平方根的性质可以进行二次根式的计算或者化简3最简二次根式具备两个特点:①被开方数不含有分母

• 数学：人教版九年级上-21.2-二次根式的乘除（疑难分析）.doc

  212 二次根式的乘除疑难分析1．二次根式的乘法: ，逆用：公式中的a、b可以是数，也可以是代数式，且都满足，其作用是： （1）化简二次根式：一般先将被开方数进行因式分解，再利用进行化简；（2）反过来，也可以将根号外的正因数或者正因式平方后移到根号里面去2 二次根式的除法: 逆用：;利用商的算术平方根的性质可以进行二次根式的计算或者化简3最简二次根式具备两个特点:①被开方数不含有分母②被开方数

• 数学_人教版九年级上_21.3_二次根式的加减_疑难分析_.doc

  - 2 - 213 二次根式的加减疑难分析1．同类二次根式:几个二次根式化成最简二次根式后,如果被开方数相同,这几个二次根式就叫做同类二次根式,特别强调一定先要化成最简二次根式2．二次根式的加减的实质是合并同类二次根式,整式的加减运算中的交换律、结合律及添、去括号法则在二次根式的加减运算中仍然适用3不是同类二次根式的不能合并,如例题选讲例1若两个最简二次根式与是同类二次根式,则a、b的值是（）

• 数学_人教版九年级上_21.3_二次根式的加减_疑难分析_.doc

  - 2 - 213 二次根式的加减疑难分析1．同类二次根式:几个二次根式化成最简二次根式后,如果被开方数相同,这几个二次根式就叫做同类二次根式,特别强调一定先要化成最简二次根式2．二次根式的加减的实质是合并同类二次根式,整式的加减运算中的交换律、结合律及添、去括号法则在二次根式的加减运算中仍然适用3不是同类二次根式的不能合并,如例题选讲例1若两个最简二次根式与是同类二次根式,则a、b的值是（）

• 数学_人教版九年级上_21.2_二次根式的乘除_教案_.doc

  10 课题：212二次根式的乘除一、教学目标1经历二次根式乘法法则的形成过程，会进行简单的二次根式的乘法运算2会利用积的算术平方根的性质化简二次根式二、教学重点和难点1重点：二次根式的乘法法则2难点：二次根式的化简三、教学过程（一）创设情境，导入新课师：前面我们学习了二次根式的概念和性质，从本节课开始我们要学习二次根式的乘除（板书课题：212二次根式的乘除），这节课我们先学习二次根式的乘法（二）

• 数学_人教版九年级上_21.2_二次根式的乘除_教案_.doc

  9 课题：212二次根式的乘除一、教学目标1经历二次根式乘法法则的形成过程，会进行简单的二次根式的乘法运算2会利用积的算术平方根的性质化简二次根式二、教学重点和难点1重点：二次根式的乘法法则2难点：二次根式的化简三、教学过程（一）创设情境，导入新课师：前面我们学习了二次根式的概念和性质，从本节课开始我们要学习二次根式的乘除（板书课题：212二次根式的乘除），这节课我们先学习二次根式的乘法（二）尝

• 《二次根式的乘除》疑难分析.doc

  #

• 数学：人教版九年级上_21.2_二次根式的乘除(同步练习).doc

  21.2二次根式基础训练1.等式成立的条件是　　　　　　　　.2.计算：(1)　　　　　(2)　　　　　　.(3)　　　　　　(4)　　　　　.3.化简：(1)　　　　(2)　　　　　.4.计算：(1)　　　　　　(2)　　　　　.5.把化简的结果应是(　　　)(A)(B)　(C)　(D)6.下列计算中正确的是(　　　)(A)　　　　　　　(B)　(C)　　　(D)7.如果则实数的取值范围是(　　

• 数学：人教版九年级上_21.2_二次根式的乘除(同步练习1).doc

  21.2二次根式的乘除同步练习第1课时1.计算： (1)= (2)= (3)·= (4)·=2.化简：[来源:学科网ZXXK] (1) (2) = = = = (3) (4) =