2015教师招聘《教育学》课程多选题练习一1依据任务课程可分为( )A 基础型课程B 拓展型课程C 研究型课程D 多元课程E 能力课程答案:A B C2制约课程的主要因素有( )A 知识结构B 社会发展C 教育部门的政策D 学生的身心发展E 课程理论答案: A B D E3课程目标的依据主要有( )A 对学生的研究B 对社会的研究C 对课程的研究D 对学科的研究E 对科学的研究答案:A B D4活
2015教师招聘《教育学》课程多选题练习三1课的类型是根据( )来确定的A 教学目的B 课的具体任务C 学科特点D 教学内容答案:A B2学科课程的最大特点是( )A 趣味性B 逻辑性C 简约性D 系统性答案:B C D3学科课程的主要缺点是易造成( )A 学生被动学习B 割裂完整的生活世界C 忽略个体知识D 学校与现实社会生活的隔离答案:A B C D4正确处理必修课与选修课的关系的关键是( )
2015教师招聘《教育学》课程多选题练习二1课的类型是根据( )来确定的A 教学目的B 课的具体任务C 学科特点D 教学内容答案:A B2学科课程的最大特点是( )A 趣味性B 逻辑性C 简约性D 系统性答案:B C D3学科课程的主要缺点是易造成( )A 学生被动学习B 割裂完整的生活世界C 忽略个体知识D 学校与现实社会生活的隔离答案:A B C D4正确处理必修课与选修课的关系的关键是( )
2015教师招聘《教育学》课程单选题练习一1被称为课程评价之父的教育家是( )A 杜威B 斯塔弗尔比姆C 泰勒D 斐斯泰洛齐答案: C2把课程分为必修课程和选修课程的依据是( )A 课程任务B 课程制定者C 课程设置的要求D 课程管理层次答案:C3美国各门课程中多样化的实践活动日本的综合活动实践反映出对( )在课程中地位的重视A 知识B 能力C 直接经验D 间接经验答案:C4欧洲中世纪的宗教神学课
2015教师招聘《教育学》课程单选题练习一1被称为课程评价之父的教育家是( )A 杜威B 斯塔弗尔比姆C 泰勒D 斐斯泰洛齐答案: C2把课程分为必修课程和选修课程的依据是( )A 课程任务B 课程制定者C 课程设置的要求D 课程管理层次答案:C3美国各门课程中多样化的实践活动日本的综合活动实践反映出对( )在课程中地位的重视A 知识B 能力C 直接经验D 间接经验答案:C4欧洲中世纪的宗教神学课
2015教师招聘《教育学》教学(上)多选题练习一1在学生学习过程中教师的作用是()A.指导B.裁判C.维持D.促进E.定位答案:ACD2学生认识的特殊性表现在()A.认识的直接性B.认识的间接性C.认识的教育性D.认识的交往性E.有指导的认识答案:BCDE3下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是()A.掌握知识是发展智力的基础B.掌握知识是为了发展智力C.发展智力是掌握知识的重要条件D.二者可
2015教师招聘《教育学》课程单选题练习一 1被称为课程评价之父的教育家是( ) A 杜威 B 斯塔弗尔比姆 C 泰勒 D 斐斯泰洛齐 答案: C 2把课程分为必修课程和选修课程的依据是( ) A 课程任务 B 课程制定者 C 课程设置的要求 D 课程管理层次 答案:C 3美国各门课程中多样化的实践活动日本的综合活动实践反映出对( )在课程中地位的重视 A 知识 B
1被称为课程评价之父的教育家是( )A 杜威B 斯塔弗尔比姆C 泰勒D 斐斯泰洛齐答案: C2把课程分为必修课程和选修课程的依据是( )A 课程任务B 课程制定者C 课程设置的要求D 课程管理层次答案:C3美国各门课程中多样化的实践活动日本的综合活动实践反映出对( )在课程中地位的重视A 知识B 能力C 直接经验D 间接经验答案:C4欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于
2015教师招聘《教育学》教学(上)多选题练习一1在学生学习过程中教师的作用是()A.指导B.裁判C.维持D.促进E.定位答案:ACD2学生认识的特殊性表现在()A.认识的直接性B.认识的间接性C.认识的教育性D.认识的交往性E.有指导的认识答案:BCDE3下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是()A.掌握知识是发展智力的基础B.掌握知识是为了发展智力C.发展智力是掌握知识的重要条件D.二者可
2015江苏教师招聘考试《教育学》课程多选题练习一 1依据任务课程可分为( ) A 基础型课程 B 拓展型课程 C 研究型课程 D 多元课程 E 能力课程 答案:A B C 2制约课程的主要因素有( ) A 知识结构 B 社会发展 C 教育部门的政策 D 学生的身心发展 E 课程理论 答案: A B D E 3课程目标的依据主要有( ) A 对学生的研究 B
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