《口耳目》教案(导学案)课题口耳目课型新授课设计说明 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。本课是象形字归类识字,生字结构比较简单,学生容易理解和识记。因此,本课教学设计努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义
《 2.口 耳 目 》导学案课型识字课型课时第一课时主备人 审核人复备人 本周行为训练重点1初步养成在家预习的习惯2学会聆听他人的发言班级小组学习目标1我会认识12个字能熟练认读口耳木日月火六个生字并能熟练应用 2我能够感悟汉字的形象性感受学习汉字的乐趣重难点预测我会识记12个生字目和木字音相同容易混淆注意区分知识链接时间预设导学1分钟独学互学30分钟评学8分钟整理导学案1分钟学习过程师生
3 口耳目设计说明古人以图形作为文字使用,这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来,易于学生记忆字形,了解字义。一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本课教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。课前准备1多媒体课件,生字卡片、学习卡片。(教师)2生
3 口耳目导学案设计课题口耳目课型新授课设计说明 《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。本课是象形字归类识字,生字结构比较简单,学生容易理解和识记。因此,本课教学设计努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式,依据汉字的构字规律和学生的认知规律,让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处,从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义,培
3口耳目教学目标: 1、认识7个字,学写“口、目、耳、手”4个字。认识3种笔画“竖、横折、撇”。 2、感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。教学重点: 认记生字,会写“口、目、耳、手”4个字。教学准备:生字卡片、音节卡片、实物图片。教学时间:2课时。 教学过程: 第一课时 一、看图说话导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春
3 口耳目一、 EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(xuǎn),选) EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(zé),择) EQ \* jc0 \* Font:黑体 \* hps28 \o \ad(\s \up 13(zhènɡ),正) EQ \* jc0 \* Font:黑体
我们都有一双勤劳的手,一双走遍山野的脚,一对灵敏的耳朵,一张能说会道的小嘴,一对明亮的眼睛。今天,我们就去认识我们身上的这些宝贝。1认识7个生字,读准字音,认清字形,会写4个生字。(重点)2认识笔画“?、 、”。3感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。(难点)口耳目手足站坐 kǒuěrmùshǒu zú zhàn zuò指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。口kǒu书写指导:第二笔注意
《人口手》实录片段猜字游戏,记忆字形 师:请同学们看老师手中的图片,你能猜到这是什么字吗? (师出示写有金文的“目”字图片。) 生:这幅图画的是一只眼睛,我觉得是“眼”字。 师:哦,你是这样想的。谁再来猜一猜? 生:我认为是“目”字,因为它和“目”字很像。 师:你还认识“目”字,真是个有心人!恭喜你,猜对了! 师:这个字就是“目”,是我们用来观察这个世界的窗户。古代人要写“目
3口耳目设计说明古人以图形作为文字使用,这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来,易于学生记忆字形,了解字义。一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本课教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。课前准备1多媒体课件,生字卡片、学习卡片。(教师)2生字
《口耳目》名师教案学习目标1认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字,学写“口、耳、目、手”等4个字。认识3种笔画“横折、撇、弯钩”。2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。教学重点认识“口、耳、目、手、足、站、坐”等7个字,学写“口、耳、目、手”等4个字。认识3种笔画“横折、撇、弯钩”。教学难点1会读课文,理解字义。2感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。课前准备1多媒体课件,生字卡片、
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