相关文档

• 第三单元比例教案.doc

  第三单元比例教案1比例的意义和基本性质第一课时教学内容：P3234? 比例的意义和基本性质教学目的：1使学生理解比例的意义和基本性质能正确判断两个比是否能组成比例2通过引导探究概括归纳讨论合作学习培养学生抽象概括能力3使学生初步感知事物间是相互联系变化发展的教学重点比例的意义和基本性质教学难点：应用比的基本性质判段两个数能否成比例并正确的组成比例教学过程： 一回顾旧知复习铺垫1请同学们回忆一

• 第三单元比例.doc

  第三单元　比例一教材分析本单元教学数与代数领域里的比例的意义比例的性质解比例还教学空间与图形领域里的图形放大与缩小比例尺的意义解决与比例尺有关的实际问题把两个领域的知识结合起来教学既能赋予比例丰富的现实意义又能理解图形放大缩小的数学含义还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法全单元编排7道例题三个练习分成四段教学例1例3练习九图形的放大与缩小比例的意义例4例5练习十比例的性质解比例例6例

• 第三单元----比例.doc

  太和四小 2012 年 下 期 数 学 科第 12 册第 三 单元教 学 计 划(中心发言材料)教材分析 本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上学习比例的有关知识及其应用比例在生活和生产中有着广泛的应用如绘制地图需要应用比例尺的知识比例的知识还是进一步学习中学数学物理化学等知识的基础另外通过对正比例与反比例知识的学习还可以加深学生对数量之间关系的认识渗

• 第三单元_比例.doc

  比例的意义教学内容：教科书第3839页的例1例2试一试 练一练和练习九的第12 题教学目标：1使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小2使学生在观察比较思考和交流等活动中感受图形放大缩小在生活中的应用初步体会图形的相似进一步发展空间观念教学重点：理解图形的放大和缩小能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小教学难点：使学生在观察比

• 第三单元比例.doc

  第三单元　比例一教学内容本单元教学数与代数领域里的比例的意义比例的性质解比例还教学空间与图形领域里的图形放大与缩小比例尺的意义解决与比例尺有关的实际问题把两个领域的知识结合起来教学既能赋予比例丰富的现实意义又能理解图形放大缩小的数学含义还能使解决比例尺的实际问题有更多的思路与方法全单元编排7道例题三个练习分成四段教学例1例3练习九图形的放大与缩小比例的意义例4例5练习十比例的性质解比例例6例

• 第三单元 比例----导学案.doc

  3-1 <<比例的意义和基本性质>>使用者___________ 六年级____班___组___号 家长签字____________日期________【学习目标】1理解比例的意义和基本性质能正确判断两个比是否能组成比例2通过探究概括归纳讨论合作学习培养抽象概括能力3初步感知事物间是相互联系变化发展的【学习重难点】1重点是理解比例的意义和基本性质2难点是应用比的基本性质判段两个数能否成比例并

• 第三单元教案比.doc

  青岛版小学数学六年级上册数学第三单元备课教学内容六年制小学数学第十一册第37—50页教学目标1在解决实际问题的过程中理解比的意义会求比值掌握比的基本性质会化简比2经历比的意义和比的基本性质的探索过程提高比较类推能力体验划归的数学方法3在解决有关按比例分配的实际问题中感受比在生活中的应用体验解决问题策略的多样性教学重点理解比的意义和性质教学难点理解比的意义和性质能力培养1能力培养目标语言表达能力

• 第二单元_____正比例和反比例教案.docx

  第二单元 正比例和反比例单元教学内容：变化的量 正比例 画一画 反比例 观察与探究 图形的缩放 比例尺单元教学目标：知识与技能(1)结合具体情境体会生活中存在着大量互相依赖的变量在具体情境中尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系(2)结合丰富的实例认识正比例或者反比例能根据正比例和反比例的意义判断两个相关联的量是不是成正比例或反比例(3)能找出生活中成正比例

• 第四单元比例尺教案.doc

  课题：比例尺的意义教学目标1.结合具体情境理解比例尺的意义并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺2.结合实际认识数值比例尺和线段比例尺并能进行相互改写3.体会比例尺在生活中的应用感受数学与生活的密切联系发展学生的应用意识和空间观念教学 重点了解比例尺的意义体会学习比例尺的必要性.探 究 过 程一创设情境提出问题师：同学们你们看过足球比赛吗你知道教练是怎样指挥比赛的吗师出示教练利用球场平面图指挥比赛的

• 第三单元-解比例.doc

  解比例六年级一、教学内容分析?1．教学主要内容义务教育课程标准实验教科书六年级下册第35页例2、例3，“做一做”及相应练习。?2．教材编写特点这部分内容是比例基本性质的应用，方法是依据比例的基本性质，把比例转化为方程，再解方程求解。后面学习比例尺和用比例解决问题都要用到解比例。??3．教材内容的核心数学思想转化思想?4．我的思考教学内容由实际问题引入，让学生体会解比例在生活中的应用，教