一教材分析?1本课在全册教材中的地位和作用???《文学作品的个性化解读》是人教版普通高中课程标准试验教材必修第三册梳理探究模块的一个专题这一模块的设置较之传统语文教材的编写是一大亮点梳理探究重在通过生动活泼的形式为学生搭建广阔的活动平台调动学生的积极性和创造性引导他们注意观察语言文学和文化现象自己动手收集学会深入思考独立探究和解决问题锻炼其从习以为常的现象中发掘探索问题的能力 1明了文学作品个
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于是大家放开喉咙读一阵书真是人声鼎沸有念仁远乎哉我欲仁斯仁至矣的有念笑人齿缺曰狗窦大开的有念上九潜龙勿用的有念厥土下上上错厥贡苞茅橘柚的……先生自己也念书后来我们的声音便低下去静下去了只有他还大声朗读着: 铁如意指挥倜傥一座皆惊呢金叵罗颠倒淋漓噫千杯未醉嗬…… 我疑心这是极好的文章因为读到这里他总是微笑起来而且将头仰起摇着向后面拗过去拗过去 先生读书入神的时候于我们是很相宜
情真意切悼亡妻 ——我喜爱的一首诗2班 熊悦婷 我赏析的是元稹《遣悲怀》的其三诗中第一句呈上(即其一其二)启下前面两首诗歌都是在悼念自己深爱的妻子如今自己静静地坐着悲伤之情又袭来不仅在为已经死去的妻子悲伤更为自己感到悲哀于是下面就开始说悲哀的原因百年都是几多时由妻子的早逝想到了人生如此短暂颔联用典邓攸无子说的是晋河东太守邓攸在战乱中保侄舍子后终无子潘岳悼亡说的
1、提升教学质量2、完善服务体系3、打造特色区格4、增大行业竞争力 个性化20定位我们相信能带来质量销量口碑 教学角度(1)教师对学生的识别技术(2)教学内容与学生的匹配不精准1020观察、面谈、简单测试学科:认知因素分析非学科:托马斯+非认知因素分析精准、专业识别:知识短板识别:知识短板能力水平风格类型个性特征动机程度单一、无标准匹配:知识短板+兴趣+性格匹配精准、多样化、标准化匹配:测评匹配教
1教师尊重学生个性化解读要有原则性 本册教材中有多篇课文学生都会有不同的解读阅读是学生个性话解读但教师尊重学生个性化解读要有原则性对偏离文本基本解读或与基本解读相违背的解读要能正确引导不能无原则的尊重如第十六课《伯牙断琴》文中描写了因钟子期去世伯牙悲痛万分他扯断琴弦把琴摔在地上说:知音已去我弹琴还有什么意思呢从此伯牙不再弹琴从全文的角度来体会伯牙因失去知音而悲痛万分竟然连自己苦练多年的无
3其他有关事项说明(2)易燃气体 (7)易燃固体(2)皮肤腐蚀刺激一制定背景 2012年9月25日第3次制修订工作会议决定简化《目录》栏目化学品危险性分类等信息在配套指南中列出2013年9月26日 经过3次小组会议8次制修订工作会议3次专题会议形成了《目录(征求意见稿)》经10部门同意后向社会公开征求意见 收到各界意见600余条召开7次工作会议和4次专
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绪 论一班级的定义班级活动硬件要素(三)当代班级的新特点 班级活动思 考1管理是什么协调思 考《泛智学校》婴儿期儿童期少年期青年期夸美纽斯的关于考试的规定本章小结二班级管理中学生的本质属性案例某学生家庭条件不好成绩也很差一直认为自己在老师眼里是一个一无是处的人老师叫他上课认真听讲他偏要把桌椅弄得哐当响老师叫他认真完成作业他偏要把字写得极其难看老师要求他整理自己的书包和抽屉他却将座位搞
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