1判断下面的说法是否正确张强说:我们第三小组同学的平均身高是134厘米(1)第三小组同学的身高一定都是134厘米( )(2)第三小组同学的身高不一定都是134厘米( )(3)第三小组同学的身高都不可能超过134厘米( )2某班学生在支援灾区活动中踊跃捐款捐款情况如表算一算这个班平均每人捐款多少元每人捐款元51015人数人102510小明前几次的数学测验的平均成绩是84分这次要考100分才能把
《教材解读》配赠资源 版权所有6.1 平均数(2)学习目标:1.进一步理解加权平均数的含义会求实际情境中的加权平均数2.体会算术平均数和加权平均数的联系和区别并能利用它们解决一些现实问题预习案课前导学:1.某学校进行广播操比赛比赛打分包括以下四项:服装统一进退场有序动作规范动作整齐(每项满分10分)其中三个班级的成绩分别如下表服装统一进退场有序动作规范动作整齐一班9898二班10978
平均数(2)目标要求:1.会求加权平均数并体会权的差异对结果的影响.2.理解算术平均数和加权平均数的联系和区别并能利用它们解决一些现实问题.重点:会求加权平均数并体会权的差异对结果的影响认识到权的重要性.(通过具体问题解决加强对知识的理解)难点:探索算术平均数和加权平均数的联系和区别.(经历具体的设计活动感受生活中加权平均数的应用引导学生思考分析算术平均数与加权平均数的内在联系)学习器材:多
课题:平均数(2)——加权平均数一教学目标1.会求加权平均数并体会权的差异对结果的影响.2.理解算术平均数和加权平均数的联系和区别并能利用其解决一些实际问题.3.通过解决实际问题体会数学与自然及人类社会的密切联系了解数学的价值增进对数学的理解和学好数学的信心.二教学重点难点1.会求加权平均数并体会权的差异对结果的影响认识到权的重要性.2.探索算术平均数和加权平均数的联系和区别.三教学方法与教
62算术平均数与几何平均数 随堂练习:求最值的三个条件:“一正,二定,三等”1.一段长为L米的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园,问这个矩形的长、宽各为多少时菜园的面积最大,最大面积是多少?
安庆市外国语学校小学部电子备课纸学 科数学班级503授课教师王文好授课时间68课题平均数的再认识课型新课课时安排1课时教学目标 (三维目标)1经历平均数的产生过程,体会学习平均数的必要性,了解平均数的统计意义,掌握求简单数据的平均数的方法,能根据统计图去解决简单的实际问题。教学重点理解平均数的意义,掌握求平均数的方法。教学难点
《平均数》同步练习一判断题1.实验小学有78名老师平均年龄是38.9岁一定没有比平均年龄小的老师( ) 2.平均数代表一组数据的平均水平 ( )3.在一组不同的数据中平均数比最大的数要小 ( )4.9个同学一起做花一共做了182朵平均每人大约做20朵(? ) ( )5.三年级球队的队员的平均身高是140厘米小立的身高是135厘米所以小立一定不
安庆市外国语学校小学部电子备课纸学 科数学班级402、403授课教师王文好授课时间6月8日课题平均数课型新课课时安排1课时教学目标 (三维目标)通过具体情境使学生理解加权平均数的意义和作用,会计算加权平均数,会利用加权平均数解决实际问题。经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息,作出合情推断的过程,使学生认识到数据的作用和统计对决策的作用。
第六章 数据的分析1.平均数(第2课时)西安西北工业大学附中 许盈一学生知识状况分析学生的知识技能基础:学生在上节课学习了算术平均数加权平均数的概念会求一组数据的算术平均数和加权平均数能解决有关平均数的实际问题学生活动经验基础:学生在算术平均数和加权平均数的学习活动中解决了一些相关的实际问题再次感受到了数据收集和处理的必要性和作用又获得了一些从事统计活动的数学活动经验具备了一定的自主探索与合
平均数(2) 学习目标:会求加权平均数并体会权的差异对结果的影响通过利用平均数解决实际问题发展学生的数学应用能力重难点:加权平均数对结果的影响及算术平均数的联系与区别探索算术平均数和加权平均数的联系和区别学习过程:一课前预习与导学1在计算平均数时有时为什么要考虑权重2扬州艺术学校招生工作组对ABCD四名学生进行面试最后要录取一名学生现从三个方面给予评分见下表:满分ABCD文化水平100709080
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