第四章 教育行动研究 的 条件与限制 博学之:有弗学学之弗能弗措也 审问之:有弗问问之弗能弗措也 慎思之:有弗思思之弗能弗措也 明辨之:有弗辨辨之弗能弗措也 笃行之:有弗行行之弗能弗措也 人一能之己百之人十能之己千之 果能此道矣虽愚必明虽柔必强一 教育行动
第五章 教育行动研究的主要历程教育行动研究的历程之一:陈述所的问题(能力范围可以解决的问题)你要明确以下一系列问题:你所遭遇的问题情境的背景是什么你的问题领域是什么教育行动研究的历程之一:你所的问题的焦点是什么你为什么关心这一问题这个问题有何重要性你能做些什么贡献你预期达到什么目标教育行动研究的历程之二:研拟可能解决上述问题的可能行动方案你要明确以下一系列问题:解决问题的可能的行动计
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级教育行动研究 提纲一教育行动研究概述二教育行动研究的模式及其实施三教育行动研究的优点及局限性四教育行动研究案例一教育行动研究概述教育行动研究:就是把行动研究(Action research)的理念方法和策略运用于教育研究领域的一种研究方法行动:主要指实践者实际工的实践活动和实际工作研究:主要指受过专门训
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级??第四章 劳动条件法用人单位使用劳动者工作必须为劳动者提供必要的劳动条件这既是为了保障劳动者的身心健康的需要也是社会化再生产的需要归根结底是人类文明发展的需要第二节 基本工资制度《劳动法》第47条规定:用人单位根据本单位的生产经营特点和经济效益依法自主确定本单位的工资分配方式和工资水平这规定了用人单位有权依法自主确定本单
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级??第四章 劳动条件法用人单位使用劳动者工作必须为劳动者提供必要的劳动条件这既是为了保障劳动者的身心健康的需要也是社会化再生产的需要归根结底是人类文明发展的需要第一节 劳动报酬的概念和法律原则一劳动报酬的概念(一)劳动报酬的基本概念广义的工资泛指人们从事各种劳动而获得的货币收入或有价物狭义的工资(也称为薪金薪水薪酬薪资)专
第九章 教师的教育研究一教师即研究者(一)教师即研究者的提出(二)教师进行教育研究的优势和素养 1优势(1)教师工作于真实的教育教学情境之中最了解教学的问题需求(2)教师与学生的共同交往构成了教师的教育教学生活教师最能从学生的学习中了解到自己教学的成效能获得第一手(3)实践性是教育教学研究的重要品行教师是教育教学实践的主体便于建构适合情境的教学理论一教师即研究者 2素养(1)从事教育研究的
教师阅读教师阅读是教师的精神旅游寻找自己的精神同伴重新成为读者恢复读书人的身份学而时习之:转化为习惯研究教材:开发和利用课程资源好教师一生都在为某一节课做准备不用英语教师教外语何以可能因教师写作而带动思考与总结因教师写作而交流寻找教师交流的论坛:教师博客建立教师写作共同体
第八章 教育经验总结法和行动研究法章节第一节 教育经验总结法第二节 行动研究法第一节 教育经验总结法一教育经验总结法的含义经验:p237事物在运动和发展变化过程中自身所具有的内在矛盾或事物内在的必然联系教育经验:p237教育工在教育实践中获取的从事教育活动的有效的知识和技能是教育工在长期的教育实践工作中努力探索和不断思考的结晶是通过日积月累而逐渐形成和丰富起来的第一节 教育经验总结法一教育
主要内容:法学研究与法学教育法学的历史法学的体系 (一)什么是法律现象 法律现象就是反映法的存在和运作的现象 凡属与法有关的问题和现象都在法学的研究范围之内基础法学:法律哲学法律社会学 法律史学比较法学研究外国国家和法以及对国际关系的法调整的科学宪法第二节 法学与相邻学科4经济决定民主法制进程1性质:整个教育体系的重要组成部分属于人文社会
第一编 法学导论第一章 法学研究与法学教育第二节 法学的历史第三节 法学与相邻学科第四节 法学教育练习讨论
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报