高中阶段文言文教学设计与规划一.面对新课文: 1.预习:读课文标注出生读音生僻的字词————了解生平其作品以及对本课的相关评价(查阅摘重点整理) 2.:第一阶段:检查预习(朗读字词文常交流及强调重点)——朗读课文——整体感知课文内容及结构——设问留悬念——当堂效果检查(字词读音文常对课文的初步了解)第二阶段:带着问题导入课文——梳理大意落实文言文基本知识——效果监测 文
初中文言文教学设计 杨美俊(西城教育研修学院 教师) 第一节 文言文教学的现状 在讲解文言文教学之前我们需要先明晰一下学习文言文的意义而要清楚文言文学习的意义就要对文言文的含义和来源进行梳理即什么叫文言文其形成和口语的关系是怎样的它有哪些分类 在维基百科中关于文言文它是这样定义的: _ 文言文 是相对于 _ 白话文 而言 文言文 的意思就是指 用书面语言写成的文章
《诗词赏析之表达技巧》教学设计教学设想诗词鉴赏的复习打算用三个课时第一个课时是通过近几年的中考题目引入从而得出考点(感悟思想内容分析技巧品味语言)然后复习诗词的思想内容让学生掌握诗词思想内容的答题技巧本节课是第二课时通过看近几年的中考题考点入手通过本节课的复习让学生掌握诗词表达技巧型题目的答题技巧第三课时是复习语言特色型二教学目标:1.了解表达技巧包含的内容2.掌握诗歌赏析中表达技巧型的答题技巧三
浅议高中文言文教学[内容摘要]高中语文教材所选的古文篇目都是经过时间淘洗文质兼美的传世名作是中国几千年文化的积淀和载体文言文教学可以从下面几个方面进行:一是注重课文的朗读培养学生语感二是激发学生兴趣调动学生的学习积极性三是重视归纳和积累的作用:四是注意对翻译技巧把握[关键词]文言文教学注重朗读重视归纳和积累翻译技巧随着高中语文新课程改革的逐渐深入文言文前进的脚步却仍然迟缓成效和付出还是很不成比例文
论高中文言文教学[摘要]?针对高中文言文教学实践中遇到的疑惑和难题本文探讨了高中文言文教学的教学价值学习文言文的几点理由进而明确目的以做好文言文教学的分内事然后直面现状剖析了学生怕学厌学文言文的原因最后重点论述如何实践理想探索让学生乐学会学学好文言文的方法? [关键词]?文言文教学??自主式阅读??整体性阅读??诵读法? 在语文教科研全面开花如火如荼的今天高中文言文教学研究显得有点受冷落甚至至今还
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高中语文文言文教学论文-浅谈诵读在文言文教学中的运用随着高中语文新课程改革的逐渐深入一线教师们在文言文教学领域进行了很多新的尝试并取得了一定的成效但相比较现代文文言文前进的脚步仍然迟缓成效和付出还是很不成比例文言文仍是广大老师头疼教而众多学子不愿学的硬骨头症结何在那便是对于诵读的漠视遗忘我们教材中所选文言文都是经过时间淘洗文质兼美的传世名作往往比现代文更具使用和欣赏价值因此接触它们的时候先大可不必
高中语文文言文教学论文-浅谈诵读在文言文教学中的运用随着高中语文新课程改革的逐渐深入一线教师们在文言文教学领域进行了很多新的尝试并取得了一定的成效但相比较现代文文言文前进的脚步仍然迟缓成效和付出还是很不成比例文言文仍是广大老师头疼教而众多学子不愿学的硬骨头症结何在那便是对于诵读的漠视遗忘我们教材中所选文言文都是经过时间淘洗文质兼美的传世名作往往比现代文更具使用和欣赏价值因此接触它们的时候先大可不必
文言文教学的困惑与思考学生的苦恼 学生学习文言文提不起兴趣学生对学习文言文深感苦恼这种现象并不只是一地一班一人的状况一般说来学生对学习文言文是较为排斥的一则因为他认为今天不必使用文言文学之无用如果不是迫于考试他可能压根不愿意投入半点功夫二是文言文本来就难学要记背的东西太多是需要吃苦功夫的三是学生与文言文之间的时代隔膜很深一般难以融入自己的情感去领略历史风物 一个叫 _mod=pbfr=tb0_
文言文句子朗读节奏划分教学设计 (一)考纲考点初中1至6册中的文言文重点是讲读课文中的重点句子让学生能准确的划分这些句子的朗读节奏文言文的朗读停顿在中考中往往是主观试题较多难度大得分低考试形式大多是选择题和划分朗读节奏分值为2分(二)知能图谱读是语言能力的一个重要方面而句中停顿特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现有以下六种情况注意停顿1??主谓之间要停顿2??谓宾之间要停顿3??谓语中心语
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