化学教学中接受一建构性学习教学模式探讨广西贵港市民族中学(537100) 陈建玲摘要 接受学习与探究学习是化学基础教育课程改革中共存互补的两种主要的学习方式为解决接受学习容易产牛被动接受机械的无意义接受的弊端构建了融合有意义接受学习和建构主义学习理论为一体的接受——建构性学习教学模式及其操作程序提出并论述了实现该模式功能的化学教学策略关键词 化学教学 接受学习 接受一建构性学习
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近10年我国生物医学模式发生较大的变化新型学科不断涌现和建立为培养新型的高级技术人才高等医学教育模式也随之不断改革创新新技术新方法新的教学理念也在不断建立在教学实践中发挥着良好的作用听力学作为生物医学高等教育的一门新型学科各类教学工作都处于摸索发展中面临着课程设置教材编制教学模式建立等诸多新问题临床听力学解剖课程仍是其中重要的基础课程它与其他临床各科学习有着密切的联系解剖学基础的扎实程度对后
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中学化学探究性实验教学建模山东省临沂第二中学 崔可霞内容提要:本文根据教学实践提出了按学生主体作用发挥程度递增的五种探究性实验的教学模式分别是:引导探究模式步进探究模式综合探究模式分解-协作探究模式和实验探究-信息技术整合模式利用五个教学实例为线索对五种模式进行介绍指出了各种模式的特点和适用范围??????? 根据全国新课程改革的要求我校化学组教师对探究性实验教学法进行了近两年的实践进行
中学生物科学史教学模式探讨陈晓清1苏育才2(1.闽南师范大学生物科学与技术系福建 漳州 3630002.安溪县俊民中学福建 泉州362411)摘 要:生物科学史教育有其独特的教育功能在教学实践中四种中学生物科学史教学模式各具教学程序和模式特点历史—归纳教学模式侧重于知识性的科学史教育借助于一系列的教学设计达成科学史知识的生成引导—探究教学模式侧重于科学方法的科学史教育自学—辨析教学模式适用
学案导学教学模式探讨 宿迁市文昌高级中学 223800 高立志内容摘要:在新课程理念下学案导学的高效教学模式应运而生如目标式导学问题式导学 等研究都取得了较大的反响和很好的成效经过近几年的尝试与实践基于导学案的语文教学如何实现高效也存在诸多困惑试从(一)学案导学的基本内含(二)学案导学编制的原则(三)学案导学教学模式评价机制(四)学案导学教学实践的困惑反思四个方面对学案导学式教学
构建中学生物问题探究教学模式 的初步研究Building of the Mode of the Research in the Biology Problem Teaching in the Middle School邵晓明 福建福州第十八中学E-mail: HYPERLINK mailto:shao.x.m163 shao.x.m163本文旨在中学生
先学后教模式探讨 石狮市中英文实验学校 邓 成先学后教模式其实是洋思教学模式洋思经验可以说是一个系统工程它的机制非常严谨格式化而又具有人性化具可操作性强从教学这一块来分析我觉得自己应该转变观念学习洋思人的没有教不好的学生做起教师应具有一颗非常强的责任心总结出以下模式一先学后教当堂训练的教学结构模式 经过近一学年的摸索探索我校七年级
初中化学教学探究式学习初探 探究式学习是新课程提倡的基本教学理念是指在教师的引导下以学生自主学习和合作讨论为前提以现行教材为基本探究内容使学生有自由表达质疑所学知识应用于解决实际问题的一种学习方式其基本程序是:依据一定的事实提出问题-进行科学假设或预测-设计方案验证假设-拓发展与应用那么怎样把探究式学习应用于化学教学中呢下面略谈笔者的观点和做法 ?一创设情景提出问题激发探究欲望欲望?提出问题
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