两个完全一样的钝角三角形呢再动手试试8 这两个三角形的面积虽然相等但形状不同所以不能拼成平行四边形

三角形全等的条件(5)班级 座号 月 日主要内容:应用HL证明两个直角三角形全等一练习:1.(课本14页)如图C是路段AB的中点两人从C同时出发以相同的速度分别沿两条直线行走并同时到达DE两地DA⊥ABEB⊥E与路段AB的距离相等吗为什么2.(课本14页)如图AE⊥BCDF⊥BC.求证.3.如图已知∠ACB =∠BDA

七年级下册第水平测试一选择题 (每题5分共25分)1．如图1以为公共边的三角形的个数是（　　）．A B C D2．若三条线段中为奇数那么由为边组成的三角形共有（　　）．A个B个C无数多个 D无法确定3．已知有长为的线段若干条任取其中样构造三角形则最多 能构成形状或大小不同的三角形的个数是（　　）．A B C D4.如果三角形

学习目标　　如图所示把一张长方形的纸按图中虚线对折并剪去阴影部分再把它展开得到的△ABC 有什么特点　　 等腰三角形的性质:性质1：等腰三角形的两个底角相等性质2：等腰三角形的顶角平分线底边上的中线底边上的高相互重合．108随堂演练解：∵AD平分∠BAC∴∠BAD=∠CAD.∵AD=AC∴∠ADC=∠C.∵AD=BD∴∠BAD=∠B.设∠B=x则∠BAC=2∠BAD=2x∠C=∠ADC=∠B∠BA

测试5 等腰三角形的性质学习要求掌握等腰三角形的性质并能利用它证明两个角相等两条线段相等以及两条直线垂直．学习检测一填空题1．_____的_____叫做等腰三角形．2．（1）等腰三角形的性质1是______________________________________________．（2）等腰三角形的性质2是________________________________________

《三角形的中位线》教学反思本节课是数学（人教版）八年级下册第18章平行四边形的判定第二课时的内容在此之前学生已学习了平行四边形的性质定理和判定定理是平行四边形性质定理和判定定理的应用三角形中位线性质定理的探索和证明过程体现了一种重要的数学思想方法——转化将三角形中位线性质的研究转化为平行四边形性质的研究三角形中位线的性质在今后的几何推理证明中将时有出现有些问题我们用构造中位线的方法可以轻松解决一实

中考尖子生训练集中营（二） ——三角形的内切圆【知识要点】 有关概念三角形的内接圆三角形的内心圆的外切三角形以及相应的多边形的内切圆圆的外切多边形．本节课通过作图题引入新的概念说明作三角形的外切圆的重要性另外学生要深刻理解三角形的内心的实质：三角形三个内角平分线的交点．这对于解相关问题起点睛的作用．常用公式：已知三角形ABC三边分别为abc面积为s则其内切圆半径r=

§ 等腰三角形第二课时【学习目标】1探索等腰三角形的判定定理． 2通过探索等腰三角形的判定定理进一步体验轴对称的特征发展空间观念． 3通过对等腰三角形的判定定理的探索让学生体会探索学习的乐趣并通过等腰三角形的判定定理的简单应用加深对定理的理解．从而培养学生利用已有知识解决实际问题的能力．【重点】等腰三角形的判定定理的探索和应用．【难点】等腰三角形的判定与性质的区别．【学习过程】（一）实验探究你还记

等腰三角形的轴对称性（1）教学研究案教学目标:1．理解等腰三角形的轴对称性及其相关性质．2．能够证明等腰三角形的性质定理．3．能够运用等腰三角形的性质定理解决相关问题．4．经历折纸画图观察推理等操作活动的合理性进行证明的过程不断感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径．教学重点：等腰三角形的轴对称性及其相关的性质．教学难点：等腰三角形的性质证明及其应用．教学方法：操作合作探究教具准备：

等腰三角形（二）导学案【学习目标】:1经历等腰三角形的判定方法的发现过程2掌握等腰三角形的判定方法：在同一个三角形中等角对等边3会用掌握等腰三角形的判定方法判定等腰三角形 学习重点：等腰三角形的判定方法及其运用学习难点：等腰三角形判定方法证明中添加辅助线的思想方法以及等腰三角形性质与判定的区别.学习过程：一学前准备1填表：名称图形概念性质判定等腰三角形 SHAPE ABC2如图:ΔABC

与三角形有关的线段班级 ___________ 座号 _______________1.如图1图中所有三角形的个数为 在△ABE中AE所对的角是 ∠ABC所对的边是 AD在△ADE中是 的对边在△ADC中是 的对边2.如图2已知∠1=∠BAC∠2 =∠3则∠BAC的平分线为 ∠ABC的平分线为 3.如图3DE是边

第11章 三角形单元质量检测 一选择题：（每小题3分共24分）1下列各组线段能组成三角形的是（ ）A2 cm3 cm5 cm B5 cm6 cm10 cmC1 cm1 cm3 cm D3 cm4 cm8 cm2在一个三角形中一个外角是其相邻内角的3倍那么这个外角是（ ）A150° B135° C120°

三角形全等的判定（ASAAAS）教学课题三角形全等的判定（第三课时）授课教师刘哲敏教学年级八年级单位讷河四中 教学目标知识技能1探索并掌握两个三角形全等的条件：ASAAAS并能应用它们判别两个三角形是否全等．2理解ASA的内容能运用ASA全等识别法来识别三角形全等进而说明线段或角相等数学思考经历画图实验发现应用的过程教学提高分析作图归纳表达逻辑推理等能力树立学生知识源于实践用于实践的观念解决问题通

1D探究说一说

三角形的稳定性班级 座号 月 日主要内容:三角形具有稳定性与四边形不具有稳定性的理解与应用一练习:1.(1)下列图中哪些具有稳定性 (2)对不具稳定性的图形请适当地添加线段使之具有稳定性. 2.如图木工师傅做完门框

等边三角形一课前预习 (5分钟训练)1.等边三角形有________条对称轴分别是________.2.等边三角形每边上的中线角平分线高________且________.3.等腰三角形一底角为30°底边上的高为9 cm则这个等腰三角形的腰长是________ cm顶角是________.二课中强化(10分钟训练)1.下列条件能判定三角形为等边三角形的有( )①有一个角为60°的三角形②三个

与三角形有关的线段一课前预习 (5分钟训练)1.如图7-1-1所示图中三角形的个数是（ ） 图7-1-1 图7-1-2 图7-1-32.三角形的角平分线中线高线中（ ）A.每一条都是线段

（等边对等角 ）3等腰三角形性质3： 等腰三角形是轴对称图形.对称轴是底边上的中线(顶角平分线底边上的高)所在直线DDCA二应用举例二应用举例

学习任务单ABC一画一条线将 ABC分割成2个直角三角形ABCABCABC二画一画钝角三角形的高三画下列三角形的高 :

三角形各心常见应用举例FBBD