心理学三大流派及其代表人物 精神分析学派行为主义人本主义心理学影响最大被称为心理学的三大主要势力 精神分析学派 弗洛伊德 (以及其后的荣格) 精神分析由弗洛伊德开创其后被不断修正与发展影响力远远超出心理学所以读者群相 应更为广泛 要想对弗洛伊德的思想有清晰的认识还可以读几本介绍其思想的著作查尔斯·布伦纳所 的《精神分析入门》 (北京出版社2000)概括了弗洛伊德的基本 思想与精神分析的主要内 容
近代地理学的主要观点和核心人物1环境学派 (1)代表人物是德国拉采尔拉氏的《人类地理学》阐述了地理环境对人类分布和迁徙的作用(2)拉采尔的学生美国森普尔女士在20世纪初系统地阐述了环境对人类的支配作用大肆宣扬地理环境对人的体质民族发展与国家历史有决定性作用(3)另一个美国地理学者亨丁顿著《文明与气候》和《人文地理学》详述了气候决定论强调气候对人类文明的决定性作用提出人类文明只有在具有刺激性气候条
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哲学学派代表人物主要思想古代朴素唯物主义古希腊的泰勒斯阿那克西米尼赫拉克利特德谟克利特(集大成者)在中国产生于春秋战国时期其代表人物是王夫之范缜张载等泰勒斯认为水是世界的本原阿那克西米尼认为空气是世界的本原赫拉克利特认为火是世界的本原德谟克利特和伊壁鸠鲁认为原子是世界的本原西周时已形成的五行学说把世界的物质本原归结为金木水火土五种元素到后来宋明时期张载王夫之等哲学家提出的元气学说把世界的物质
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教学设计代表人物及观点:加涅 九大教学事件五大教学结果九大教学事件:(1)引起注意——引起注意是有效教学的首要条件它是学习主动性积极性的重要标志引起注意除使用刺激变化引起兴趣等方法更主要的是利用新旧知识的同化和顺应机制激发思维唤起选择怀知觉(2)告知目标——教学开始告知目标的策略其功能是激起学习者对新知识新技能的期望产生学习的内部动机(3)刺激回忆先前习得性能——许多新的学习归根到底是观念的
认知主义学习理论主要代表人物的理论柯勒的顿悟说(起源于格式塔心理学派的完形理论)1}学习是组织构造一种完形而不是刺激与反应的简单联结2)学习是顿悟而不是通过尝试错误来实现的实验:黑猩猩的顿悟学习实验2.托尔曼的认知—目的论(S-0-R理论O代表有机体的内部变化)1)一切学习都是有目的的活动2)为达到学习目的必须对学习条件进行认知实验:白鼠走迷宫3.皮亚杰的认知结构理论学习使新材料或新经验和旧的材料
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级现代生物进化论的主要观点1.种群是进化的基本单位2.变异(突变和基因重组)为生物进化提供了原材料是不定向的3.(自然)选择是生物进化的动力4.适应是自然选择的结果即自然选择是定向的5.自然选择不是进化的唯一因素却是适应进化的唯一因素6.进化的实质是基因频率的(定向)改变7.隔离是新物种形成的必要条件8.异地物种形成是形成新物种
孔子思想: 1性相近也,习相远也”(强调学习的重要性),主张培养“贤人”、“君子”。 2六艺:诗、书、礼、乐、易、春秋。 六艺的六门课程:诗、书、礼、乐、射、御、书、数。 3教育思想记载《论语》。 4以“仁”为核心和最高道德标准,强调忠孝和仁爱。 5“有教无类”。 6“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”。 7“博学于文,约之以礼”。 8“不愤不启,不悱不发”“启发”一词
当代教育学发展理论代表人物及其主张有哪些在教学过程中学到当代教育学的发展有很多学员反应关于当代教育学发展理论的代表人物及其他们的主张不能进行一一对应即使之前学了很多次但是还是不能够记牢主要是因为这部分知识点比较散而且需要都记忆下来所以有的人就采用了死记硬背这样是不正确的即使你当时记得很牢固但是过一段时间还是会发生遗忘所以要采用有意义的记忆比如说编口诀画框架图等等所以在这里针对这部分知识跟大家分享一
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