单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级数据的代表 温州第十二中学 卢万华数据误导 某次数学考
八下数据的代表 撰稿:徐长明 审稿:张扬 责编:孙景艳 目标认知学习目标: 1掌握平均数中位数众数的概念会求一组数据的平均数中位数众数 2在加权平均数中知道权的差异对平均数的影响并能用加权平均数解释现实生活中一些简单的现 象 3了解平均数中位数众数的差别初步体会它们在不同情境中的应用重点: 体会平均数中位数众数在具体情境中的意义和应用难点: 对于平均数
数据的代表 数据误导 某次数学考试婷婷得到78分 全班共30人 其他同学的成绩为1个100分4个90分 22个80分以及一个2分和一个10分婷婷计算出全班的平均分为77分所以婷婷告诉妈妈说自己这次成绩在班上处于中上水平 婷婷有欺骗她妈妈吗你对此有何评价我工资1200元在中算中等收入职员C 我们好几人工资都是1100元职员D我员
数据的代表一选择题1一组数据-371-51971512的中位数和众数分别是( )A: 7和7 B: 1和7 C: 7和1 D: 和7 2六个学生进行投篮比赛投进的个数分别为23351013这六个数的中位数是( ) A:3 B:4 C:5 D:6若的平均数是5则的
第八章 数据的代表 平均数教案设计:杨晓红【教学目标】1.掌握算术平均数的概念会求一组数据的算术平均数和加权平均数. 2.体会算术平均数和加权平均数的联系和区别并能利用它们解决一些现实问题发展学生的数学应用能力. 【重点难点】算术平均数和加权平均数的概念及其应用. 【学习目标】1.掌握算术平均数加权平均数的概念会求一组数据的算术平均数和加权平均数2.体会算术平均数和加权平均数的联系和区别并能利
八年级数学(上) (第八章) 数据的代表细心填一填(每小题5分共50分)1.某校举办《我与名著》演讲比赛9位评委给1号选手的评分如下: 按规定去掉一个最高分和一个最低分后将其余得分的平均数作为选手的最后得分.那么1号选手的最后得分是 分.2.某养鱼专业户在捕捞前随意捞出10尾鱼称得这10尾鱼的重量如下(单位:kg):则这10尾鱼重量数的中位数是
数据的代表众数与中位数引例: 一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示:鞋的尺码(单位:厘米)2222.52323.52424.525销售量(单位:双)12511731鞋的尺码(单位:厘米)销售量(单位:双)在这个问题里鞋店比较关心的是哪种尺码的鞋销售得最多. 定义:在一组数据中出现次数最多的数据叫做这组数据的众数.注意: (1) 众
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级20.2 数据的波动20.2.1 极差极差=最大值-最小值2月21日2月22日2月23日2月24日2月25日2月26日2月27日2月28日2001年1213142268912
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级人教版八年级(下册)20.1.1 平均数(2)20.1数据的代表(第2课时)第二十章数据的分析为了解5路公共汽车的运营情况公交部门统计了某天5路公共汽车每个运行班次的载客量得到下表:
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第二十章20.1 数据的代表 问题某市三个郊县的人数及人均耕地面积如下表:郊县人数万人均耕地面积公顷A 15 0.15B70.21C100.18这个市郊县的人均耕地面积是多少(精确到0.01公顷)小明求得这个市郊县的人均耕地面积为你认为小明的做法有道理吗为什么 思考 不对. 因为各郊县的人数不等各郊县人均耕地面积对
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