相关文档

• 六年级上数学教案-总复习-人教新课标（2014秋）【小学学科网】.doc

  总复习第一课时教学内容复习分数四则运算倒数比的概念和计算复习要求使学生熟练地掌握分数乘除法倒数比的意义和分数乘除法的计算 法则化简比与求比值的方法复习步骤一复习分数四则运算的我和比1复习分数乘除法的意义[来源:学科网]口答(课本第130页复习第1题)说出下面各式的意义×4 4× 4× 4÷课本第132页练习三十五

• 二年级下数学同步拓展-总复习-人教新课标（2014秋）【小学学科网】.doc

  2015年新人教版数学二年级下册总复习一数据收集整理1.学会用正字记录数据2.会数正知道一个正字代表数量53.根据统计表会解决问题 例：气象小组把6月份的天气作了如下记录：（18） (1) 把晴天雨天阴天的天数分别填在下面的统计表中天气名称晴天雨天阴天天数 (2) 从上表中可以看出：这个月中( )的天数最多( )的天数最少[来源:学科网] (3) 这个月中阴天有( )

• 六年级上数学教学设计-圆的认识-人教新课标（2014秋）【小学学科网】.doc

  圆的认识教学目标：1组织学生通过局域网学习体验圆的特征圆的各部分名称理解在同一个圆内直径与半径的关系2让学生了解并掌握画圆的多种方法初步学会用圆规画圆3转变学生的学习方式培养学生观察分析概括等思维能力和初步的空间观念4在利用圆的有关知识来解决实际问题过程中逐步培养学生能力积累学习感情享受成功喜悦教学重点：掌握圆的特征理解直径和半径的相互关系教学难点：学生自主学习尝试探究并得出圆的有关知识[来源:学

• 五年级上数学课件-小数乘小数-人教新课标(2014秋)【小学学科网】.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版

• 三年级下数学教案-复式统计表-人教新课标（2014秋）【小学学科网】.doc

  复式统计表课题第三单元 统计 复式统计表课型新授课时1生：两张统计表这样放比较起来有点麻烦要是放在一张表上就方便了师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢请各学习小组先议一议然后填写课本37页上方的表格3.完善认知揭题（1）引导比较：这张统计表与我们合并前的统计表有什么不同(2)出示课题: 复式统计表（3）出示课本37页统计表下面的三个问题让学生回答让学生体验复式统计表在分析数据时便于比较和整体把

• 三年级上数学教案-估算-人教新课标2014【小学学科网】.doc

  《估算》教学目标：1体会估算在日常生活中的应用增强估算的意识及能力并能结合具体情境进行估算2在解决简单的实际问题的过程中进一步体验数学与生活的密切联系增强应用数学的意识3培养学生的学习主动性以及合作交往的意识产生对数学的积极情感初步形成独立思考的习惯教学重点：掌握加减法估算的方法教学难点：培养学生的估算意识和解决问题的能力教学步骤：一新课导入1填空（1）实验小学今年有学生1021人约是（ ）

• 三年级上语文教案-秋天的雨-人教新课标2014【小学学科网】.doc

  #

• 六年级上英语教案-Unit6_In_a_nature_park-人教PEP（2014秋）【小学学科网】.doc

  一教学内容　 本节课是PEP小学英语5A Unit6 In a nature park的第二课时包括A Lets try 和Lets talk两部分　　　　二教材分析 本课时是PEP第五册第六单元的内容它上承接造力skycloudriverpath等同时引出所学句型：Is there … in the nature park及其回答深入钻研《英语课程标准》侧重培养学生的交际能力本

• 六年级上数学期末复习题1-全能练考-混子小学人教新课标版（2014秋-无答案）【小学学科网】.doc

  2014年秋季学期混子小学六年级数学上册期末复习题1填空（11分）比24米少16是（ ）36比（ ）多20=（ ）:（ ）=（ ） = ( )20一袋面粉重60kg已经吃了35还剩下（ ）kg走一段路甲用了15小时乙用了10小时甲与乙所行时间的最简整数比是（ ）甲与乙行走的速度比的比值是（ ）两个圆的周长的比是1:2则

• 六年级上数学教学反思-鸡兔同笼-人教新课标2014【小学学科网】.doc

  《鸡兔同笼》教学反思 鸡兔同笼问题是我国民间广为流传的数学趣题原先是小学奥数学习的内容之一现作为数学教材内容《数学广角》对于我班大多数学生来说有比较大的难度原因一它原先是奥数内容奥数学习学生感觉很难思想上存在一个怕字二是班级学生整体基础不扎实分析问题解决问题能力较弱三是学生学习习惯不良缺乏一种积极进取勇于探索的意志针对上述学生现状我在教材的处理和目标的制定上主要是让学生通过学习了解鸡兔同笼问题感受