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    1通过复习,学生进一步掌握了一位数除整十、整百数的口算方法和一位数除两、三位数的估算方法,沟通了知识间的联系,提高了计算的正确率和熟练程度。2引导学生把计算时遇到的各种情况进行比较,加深了学生对知识的理解。3利用情景图培养了学生的问题意识,提高了学生解决实际问题的能力。

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    口算练习课教材第13页练习三的第4~9题。1通过练习,熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。3培养学生总结概括的能力。1掌握算理。2提高口算正确率。口算卡片,投影仪。1口算。450÷9=   6000÷6=   100÷10=   270-52=   15×3=37+18=39÷3= 72÷4=80÷5= 30÷3=20

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    1用生活中的数学问题设计训练题目,让学生体会到了数学学习在生活中的重要性,从而提高了学生学习数学的兴趣和积极性。2通过口算训练,加强学生对口算算理的理解,为后面的学习打下了基础。3在训练的设计中缺乏趣味性的练习。4口算训练要求人人都要有机会参与到教学活动中,但上没有达到这个要求。今后在上要充分注意这类问题。

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    1由于学生已有的认知基础和思维方式不同,同一问题有不同的解决方法。教学中要充分利用时间和空间,注重学生对知识的理解,并在上有效地引导,逐步让学生理解算理,从而提高计算技能。2数学知识是抽象的,而学生的思维以具象为主。在教学中,单靠教师的语言讲解是远远不够的,要将理解与实际动手操作相结合,通过直观地演示让学生逐步理解,在理解的基础上再进行学习方法的总结。

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    用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教材第11页例1、第12页例2及“做一做”,练习三的第1~3题。1使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。2引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。3培养学生的语言表达能力。1能正确进行口算。2掌握口算除法的思维方法,理解算理。口算卡片,投影仪,小棒。1口算。教师出示口算卡片

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    一位数除两位数的口算教材第12页的例3及“做一做”第2题。1使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确地进行口算。3培养学生口算的能力。口算方法要灵活多样。口算卡片,投影仪。1口算。教师出示口算卡,学生口答得数。18÷6=    3600÷4=   5600÷7=   270÷9=280÷7=  560÷8= 6000÷6=  32÷8=2口答

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    3 第6单元除数是两位数的除法第1课时口算除法【教学内容】: 教材第71页例1、例2。 【教学目标】: 掌握除数是两位数的除法的口算技巧,能正确地进行口算和估算,培养计算能力。【重点难点】:重点:掌握除数是两位数的口算方法。 难点:理解除数是两位数的估算方法。 【教学过程】: 一、创设情境 1口算。 20×3=60÷3=30×9=270÷3= 39÷4≈ 84÷6=31÷3≈ 72÷4= 26÷

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    4 课题 口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数)1课时使用说明及学法指导 1、结合问题自学课本第78页的(1),用红色勾出疑惑点;独立思考完成合作探究,并总结方法。 2、针对自主探究找出疑惑点,课上小组交流,合作解答疑惑。知识目标:使学生会口算整十数除整十的数(商一位数 )的方法,能进行除法估算,并说明估算的思路能力目标:通过小组合作交流、讨论等愉快的氛围中练习口算,提高口算能力。情感目标:

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