语文教学是综合性与实践性的过程虹山中心小学 彭建足2011版新《课程标准》在课程性质中再一次强调 在教学中努力体现语文的实践性和综合性并把综合性列入基础教育的各个学段成为语文课程目标体系中的重要组成部分实践性和综合性就我个人的理解它应包括阅读理解表达交流运用现代技术搜集和处理信息等能力本人结合平时的教学经验谈谈在教学中是如何体现语文学科的综合性与实践性的一注重课内实践活动开展综合性学习
2语文综合性学习教学目标12 ③ 培养学生收集分析和利用信息的能力培养学生利用现代网络技术获取建构创新知识的能力 ④ 培养学生的审美情趣提升学生的美感水平发展学生的鉴赏能力22语文综合性学习和语文研究性学习的组织与指导 语文综合性学习与语文 研究性学习的区别: 从课题生成的角度看语文综合性学习的课题基本上是语文教科书已经设计好的课题而语文研究性学习的课题则
语篇教学课的特点就是:整体性综合性情景性和实践性.首先在新授课文之前可以进行相关的话题联系实际进行交流引出课文然后对课文进行宏观的学习获取信息培养学生略读课文的能力其次把课文分为几大块进行学习运用听说读等方法进行分层次的学习课文获取课文中的一些具体的文化知识.再次跳出课文情境进行表述让学生从思想生整体的理解课文和巩固课文或者用自己的转述课文提升学习效果进行拓展. :
语文综合性学习的过程性评价与结果性评价结题报告封丘县第一初级中学张 新 艳法相互学习取长补短也使广大教师学生认识到评价不能只看结果而要全面的了解培养没一个学生尽可能考虑各方面的结论也是学校广大教师采用多种教学方法来促进学生学业的进步和素质的提高课题组成员:张新艳负责全面工作王彦负责课题实验具体事项 张新艳齐淑慧负责具体实验内容 张华刘金霞组织评议指导总结性的学生生活经验的课程
《初中语文综合性学习的理论与实践》课题开题报告 城关镇中学初中语文课题组???? 刘红霞一课题名称:《初中语文综合性学习的理论与实践》 二研究本课题的目的和意义: 研究本课题的背景:综合性学习是一个独具特色的领域因为条件的制约语文综合性活动课在农村中学较难以开展通过查阅相关并经过一轮课改的实践与探索对这方面有了一定的理论和实践的认识更激发了研究的兴趣语文综合性学习属于学科综合实践活动的一种它是
如何在教学中体现语文的实践性和综合性??? 教学是实施课程标准的主要渠道如何把课程标准所体现的新的教育理论新的教学策略转化为教师的教学行为转化为实际的教学效果使学生真有所获确有所得这是教学建议应有回答的问题《语文课程标准》的教学建议特别提到了要在教学中体现语文的实践性和综合性语文是人类最重要的交际工具要学生掌握好工具只靠口耳是不行的需要引导学生在语文实践中去自悟自得自己去获得语言能力自己锻炼
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一节语文综合性实践课的启示作为一名语文教师我常常有这样的困惑明明我们非常认真地备课又极其卖力地上课还煞费心思地辅导可是效果却往往不好所以当务之急必须把学习的主动权归还到学生手里切实把作为学生学习知识的主要阵地在第二单元《黄河——母亲河》综合性学习活动中若按传统模式教师在充分准备的基础上给学生以有关知识让学生了解黄河的有关情况这种模式结果是学生可能会理解记住但不能超越教材形成必要的学习能力
综合实践活动课程过程性评价实施方案开展综合实践活动必须做好综合实践活动过程中的评价发挥评价促进学生发展的作用由于综合实践活动的目标内容活动方式不同于学科课程因而综合实践活动中的评价有其特殊性综合实践活动要求新的评价理念与评价方式在综合实践活动中评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的结论它反对通过单一的量化手段对学生进行分等划类的评价方式主张采用自我参照标准引导学生对自己在综合实践活
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