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  教学目标 \l ## ??? ?1、通过创设生动的故事情境,激发学生学习与探究的欲望,让学生在观察和动手操作中初步体会生活中的对称现象,认识轴对称图形的一些基本特征。????2、 使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形,能用合理的方法“做”出轴对称图形,进一步丰富对图形的认识,发展初步的形象思维和空间观念。??? 3、使学生在积极参与数学学习活动的过程中,对数学产生好奇心、

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  扬州市施桥镇第二小学 阚锋锦苏教版小学数学三年级上册轴对称图形蝴蝶飞机北京天坛将下列图形对折，看看你发现了什么？将下列图形对折，看看你发现了什么？这些图形哪些是轴对称图形？⑴⑵⑶⑷⑸第一关√×√×√第二关找出轴对称字母，并将他们圈出来。第三关第四关√×√×√××√美

• 苏教数学四下1.3、轴对称[沈老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1、学生通过观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及其对称轴,能画出轴对称图形的对称轴,能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。2、使学生经历轴对称图形角度欣赏和设计图案的过程,积累图形变换的经验,体验轴对称的应用价值,发展初步的推理能力和空间观念。3、使学生在认识轴对称的过程中,感受与他人合作的乐趣,获得学习成功的愉悦体验,增强对图形变换的兴趣。2学情分析

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  图形的对称苏教版 四年级下册苏州工业园区星港学校沈颖娟你能画出长方形的对称轴吗？正方形有几条对称轴？你能画出正方形的对称轴吗？ 不是对称轴 这两个图形都是轴对称图形吗？是轴对称图形的，请画出它的对称轴。 将下列图形，折一折，数数它们各有多少条对称轴，你能发现什么？正三角形正方形正五边形正六边形正三角形3条正方形正五边形正六边形4条5条6条…… 把下面的图形补全，使它成为一个轴对称图形。

• 苏教数学三上《2.2.认识克》[尚老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1在具体生活情境中,感受并认识质量单位克,初步建立克的质量观念,知道称较轻的物品的重量,要用克作单位。2通过实践活动,了解用天平称比较轻的物品的方法,了解千克和克之间的进率,会进行简单的换算,会进行估算,逐步提高估算能力。3体会数学与生活的密切关系,增强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。2学情分析 \l ## 学生在日常生活中已经

• 苏教数学五上《2.2.三角形的面积》[杨老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1、使学生通过实际操作和讨论思考,探索并掌握三角形的面积公式,能应用公式正确计算三角形的面积,解决一些简单的实际问题。2、使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、推理等数学活动过程,进一步体会“转化”的思想方法,培养空间观念,发展初步的逻辑思维。3、使学生在探索三角形面积公式的活动中,进一步培养与同伴交流合作的意识,增强探索学习的兴趣和信心。2学情分析 \l

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  苏教版小学数学三年级上册认识克连云港市门河中心小学 尚修飞净重：1000克净重：25千克净重：5千克净重：100克一克到底有多重呢？称比较轻的物品，常用克做单位。(g)左边放物体，右边放砝码。我们常用天平称比较轻的物品。用天平称物品时，需要用砝码。下面就是我们常用的砝码。 10克黄豆只有几十粒，所以一克黄豆很轻。大约重1克*克可以用符号“g”表示大约重1克比1克轻比1克重150g1250g你能说出

• 苏教数学五上《2.2.三角形的面积》[杨老师]【市一等奖】优质课.ppt

  三角形面积的计算义务教育六年制教科书数学第九册瓜埠小学 杨玲数方格长方形面积=长×宽正方形的面积=边长×边长长方形的面积=长 × 宽平行四边形的面积 =高底×转 化下面每个小方格表示1平方厘米。你能说出涂色三角形的面积各是多少平方厘米吗？小组活动： 两个完全一样的三角形是不是一定能拼成平行四边形？三角形与拼成的平行四边形究竟有什么关系？三角形的面积可以怎样计算？ ÷2S=a×h÷2平形四边形面积底

• 苏教数学三上《1.2.倍的认识》[孟老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## ?1在具体的情境中经历观察、操作、探索等活动,初步建立“倍”的概念,理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义。?2学会选择、收集信息,解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析能力以及有条理地叙述的能力。????3联系生活实际,激发学生学习的兴趣,体验学习数学的乐趣。2学情分析 \l ## “倍”这一概念对于三年级年级学生来说是比较陌生的,但并不缺乏知识基础

• 苏教数学三上《3.2.认识周长》[黄老师]【市一等奖】优质课.doc

  教学目标 \l ## 1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义,并能指出各种图形的一周边线,知道物体表面和封闭的平面图形一周连线的长就是它的周长,能通过观察、尝试、操作、说理初步学会测量周长的方法,学会测量线段或曲线围成的平面图形的周长。2、让学生在观察、对比、猜想、操作、反思中,进一步加深对周长的理解,让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。3、体会数学与生活的密切联系,感受数学思