大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .pdf

    #

  • 民事诉讼法问题探讨.pdf

    第 14 卷 第 1 期

  • 传统与剖析--勾股定理.pdf

    万方数据

  • 知识.docx

    数学知识的呈现在讲解函数知识时先将函数概念的历史演变过程数学的抽象完全舍弃了事物的质的内容而仅仅保留了它们的量的属性即数学抽象的目的只是数量关系和空间形式.这就决定了数学与其它自然科学的区别也决定了数学的特殊性.如果在两个集合元素之间存在有确定的对应关系就称为是一个映射.上述函数概念的历史演变过程就是一系列弱抽象的过程.展示了下表:早期函数概念代 数 函 数函数是这样一个量它是通

  • 初高中衔接问题-诸松渊.pdf

    DOI: 10 13884 /j

  • 高中总复习做法.pdf

    #

  • 要注重本质.doc

    中学数学教学要注重数学本质的呈现林燎 新课程标准的课程基本理念提出:形式化是数学的基本特征之一在数学教学中学习形式化的表达是一项基本要求但不能只限于形式化的表达要强调对数学本质的认识否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里……然而数学的本质是什么中学数学教学为什么要强调对数学本质的认识呢1 数学的本质是什么 数学的本质是什么这是一个不断变化的问题对于这个问题没有一个统一的答

  • 基本实问题.ppt

    基本实现现代化的若干问题如何实现生产力的跨越式发展工业化\信息化\生态化如何率先基本实现现代化人的发展\综合资本\社会组织中国现代化的第三步发展战略1980-1990:脱贫(第一个翻番)1991-2000:进入小康(第二个翻番)2001-2050:全面建设小康社会(再翻两番)需要思考的四个问题什么是传统意义上的现代化如何理解当代意义上的现代化上海的现代化现在处于什么水平上海如何率先实现综合导向的现

  • 试论《三四郎》中明开.pdf

    万方数据

  • 反函误区.doc

    反函数教学中的若干误区反函数是函数研究中的一个重要内容是教学的重点和难点在反函数教学中稍有不慎就会走入误区有些观点甚至在一些辅导中以谬传谬造成误导误区之一 求反函数时忽视求原函数的值域众所周知两个函数若定义域不同即使对应法则相同也不是相同的函数原函数的值域是反函数的定义域若忽视了求原函数的值域则解得的结果是不一定正确的例1 求函数y=的反函数错解 由y=得 又 所求反函数为剖析

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部