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  11—20各数的认识教学目标：1在动手摆小棒用计数器表示数的过程中经历认识10个一是一十的过程2知道11-20各数的组成会用计数器表示11-20各数3在摆小棒的活动中体验把10个一看成十的意义获得愉快的学习体验教学重难点：?重点：知道10个一是一十和11-20各数的组成?难点：通过动手操作互相交流理解10个一是一十知道11-20各数的组成教学过程：【导入】创设情境 师：小朋友们都喜欢做什么生：唱歌

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  11—20各数的认识教学目标：1认识11-20各数能熟练地数11-20各数会读会写并知道这些数是由一个十和几个一组成?? 2掌握20以内数的顺序会比较20以内数的大小?? 3培养学生初步 估的意识?? 4通过观察操作培养学生积极探索的意识和动手操作能力教学重难点：?教学重点：使学生通过实践操作探索体验计数单位十认识11—20各数能正确数数读数和写数掌握20以内数的顺序会比较数的大小教学难点： 体验

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  11—20各数的认识教学目标：知识与技能：1使学生能够正确地数出数量11-20之间的物体的个数知道这些数是由1个十和几个一组成的2认识11-20各数能正确读出11-20各数初步掌握20以内的顺序和大小过程与方法：通过动手操作使学生正确认识11-20各数知道这些数的组成能够正确地读出11-20各数情感态度与价值观：体会数学与生活的联系培养学生动手操作能力和学生的学习兴趣体验成功的喜悦教学重难点：?能

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  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.《比较20以内数的大小》课后反思课程改革的主阵地就在因此教师应该转变自己的教学行为和学生的学习方式要重视学生作为生命个体本身的情感需求重视教育过程的真实价值重视学生年龄特点和丰富的个体差异只有这样儿童最珍贵的好奇心想象力独特性创造力在受教

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  比大小：＜或＞或=191○116 373○105-3376○18-52 375○18-5-2 374○135-2 553○16-3-2286○19-2-3 372○15-31371○153 461○106 192○559 283○19-95282○19-5-3 464○1010-5 552○106-3 462○1

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