一年级上册《认识方位》教学反思 我执教的是小学数学青岛版小学一年级上册第六单元信息窗一本节课的教学目标主要有:1结合现实情境能辨别前后左右上下初步学会用上下前后左右描述物体的相对位置2经历用上下前后左右认识和描述物体相对位置的过程并通过与同伴相互交流初步体验收空间感3经历新知识的学习过程体验合作探讨问题的乐趣增强对数学学习的兴趣这节课主要是引导学生在具体场景里体会左右的位置关系能按左右的方位要求解
一年级上册《认识方位》教学反思 我执教的是小学数学青岛版小学一年级上册第六单元信息窗一本节课的教学目标主要有:1结合现实情境能辨别前后左右上下初步学会用上下前后左右描述物体的相对位置2经历用上下前后左右认识和描述物体相对位置的过程并通过与同伴相互交流初步体验收空间感3经历新知识的学习过程体验合作探讨问题的乐趣增强对数学学习的兴趣这节课主要是引导学生在具体场景里体会左右的位置关系能按左右的方位要求解
《排列》课后反思5月27日我参加了泰安市解决问题专题研讨会执教了《排列》这一节课作为一名年轻教师我在这次讲课过程中收获了很多这节课的设计是让学生从解决数学问题入手让学生在尝试独立解决问题中初步感受按顺序排列的优越性然后通过计数器操作——画实物图——方格图等构建数学模型进一步直观感受排列时需要按照一定的顺序排列才能做到不重复不遗漏并让学生通过对过程的分析得知根据排列的规律可以用乘法3×2=6进行计算
米的认识 教学内容:青岛版教材一年级下册第7879页[来源:学科网]教学目标:1、初步认识长度单位“米”,知道1米=100厘米。2、通过估计一些物体的长度,形成初步的估计意识。3、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事认真的习惯。4、在具体的测量活动中,感受数学与现实生活的密切联系。教学重点:学会测量长度的方法和建立“1米”的实际观念。教学难点:初步学会估测物体
《组合》教学反思本节课教学设想是:教学设计一定要遵循学生的认知规律做到由浅入深由具体到抽象循序渐进从学生站队(实践活动活动认知)的直观动作认知到画线段图进行形象的图形认知最后抽象出数学算式构建数学模型鼓励学生用不同方式(图形模式)表示组合方案最后寻找相同的地方经历同中求异再异中求同的探究过程1.课伊始直接从解决问题入手突出解决问题策略的教学组合问题对学生来说是比较抽象和难以理解的我就直接从参加比赛
《保护环境》教学反思本课是在前面学习了两位数加整十数的基础上继续学习两位数加一位数(进位)口算方法这是本单元的学习重点和难点教学中利用教材中的情境要重点解决学生在列出算式的基础上理解算理引导学生直观操作经历摆一摆想一想说一说的探索过程鼓励学生用自己喜欢的方法解决本课也是后面学习两位数加两位数(进位)和多位数相加的基础所以让学生正确快速的口算两位数加一位数(进位)是本节课的重点和难点延续上节课的情境
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《小小信息员》教学反思这是一节实践活动课是在学生学习了100以内数的认识加减法及人民币的认识等有关知识之后安排的既是对前面所学知识的巩固也是所学知识的综合应用该实践活动要求学生走出去收集各种数学信息这对学生体会数学与生活的密切联系感受数学的价值具有重要的意义新标准的基本理念中提到:学会运用数学的思维去观察分析现实社会去解决日常生活中的问题本节课从现实出发创设实践活动情境让学生深入实践中自己收集信息
《我们的鞋码》教学反思统计是数学课程标准确定的重要的数学学习内容之一统计需要通过数据的收集整理分析和利用数据的描述来解决问题本节课以学生亲身经历和体验统计的过程为主线展开教学学生在学习活动中感受到了统计是解决问题的一种策略和方法体会到了这种策略和方法在解决问题过程中的意义和作用结合本课教学反思如下:一用好教材因势利导是上好这节课的前提教材呈现的主题是:我们的鞋码事实上课本中呈现的学生的鞋码和学生人
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