第五单元:混合运算(二) 不同级运算一、创设情境,解决问题 (一)仔细观察,收集信息,解决问题1 你知道了哪些信息? 能提出什么问题?2 你能列算式解答这个问题吗? 跷跷板乐园一共有多少人? 2二、合作交流、初步探究(二)反馈交流,总结混合运算的顺序4×3+7 4×3=1212+7=19综合算式 分步算式综合算式 =19=7+127+(4×3)=12+7=19 小结:在没有括号的算式里,如果有乘、
第五单元:混合运算(二)同 级 运 算一 、复习旧知,做好铺垫16+9+8= 32-10-6= 25+20-10=48-8+17= 先指学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算。二、创设情境,探究新知1 图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?53-24=29(人)29+38=67(人)方法二:综合算式方法一:分步算式二、创设情境,探究新知5
混合运算同级运算一、复习旧知说出各题的运算顺序,再计算。 16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=3316355725224540图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?二、探究新知(一)仔细观察,收集信息,解决问题问题:1 同学们做什么呢?2 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊? 3 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?二
混合运算同级运算一、复习旧知说出各题的运算顺序,再计算。 16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=3316355725224540图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人?二、探究新知(一)仔细观察,收集信息,解决问题问题:1 同学们做什么呢?2 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊? 3 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?二
服务师生方便老师贴近教学二年级 数学下册人教版课件PPT51同级运算1掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。(重点)2掌握含有两级的两步计算方法,并能正确计算。知道 混合运算的运算顺序。(重点、难点)课件PPT25+20-10=352245先说出各题的运算顺序,再计算。 16+9+8= 32-10-6=331625课件PPT图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人。阅览室里下
第5单元混合运算教材分析 本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。 在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用 题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解题能
7 第五单元混合运算教材分析 本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。 在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用 题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解
7 第五单元混合运算教材分析 本单元学习简单的四则混合运算,包括只含同一级的混合运算,含有两级的混合运算,含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。 在教学过程中结合具体情境,体验运算顺序规定的合理性,帮助学生理解应该先算什么,再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用 题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发展和提高学生的解
四则运算 同级运算基础知识:1.填一填(1)在计算8247—11时应先算()法再算()法结果是()(2)在计算48÷3×13是应先算( )法再算()法结果是()(3)在没有哦括号的算式里如果只有加减法或者只有乘除法都要从()往()按顺序计算(4)在○里填上><或者=6420—50○40 75—4035○65 6×9÷3○18 30÷6÷5○52.帮小动物口算
第一课时 同级运算填空同级运算(连加连减连乘连除加减混合乘除混合)按 的顺序算21532-17既有加减又有乘除的算式中应当先算 后算 3用30加上35减去24的差差是(? ???)4看下面各题按要求写出一道两步计算的算式(1)348=42? ?? ?42-15=27? ?? ?____________________(2)159=24?
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