走出生成误区 有效教学语文响水中心小学 董燕《语文课程标准》强调指出:教学是预设与生成封闭与开放的统一体叶澜教授也说:一个真正把人的发展放在中心的教学设计会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地为此笔者深感在新课程背景下及时走出生成误区进行有效教学是提高语文教学质量的关键所在 新课程理念下的生成教学最终目的是构建开放的充满活力的使学生认识和体验不断加深的新型语文生成教学一定程度上
教育叙事走出有效教学之误区诸佛庵中学物理技术教研组 吴松今天我有幸听了三节有效教学展示课当我看到上每组学生突然站起来讨论交流时我感到迷茫和困惑甚至都不知道该怎样上课了经常思考:教学进入新的模式化进入误区令人忧患发人深醒误区之一:让热热闹闹轰轰烈烈地动起来在全新的教育理念下教师的教学方式学生的学习方式确实应该转变于是老师们恐有穿新鞋走老路的嫌疑于是让学生在学习过程中能眼耳手脑并用让
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走出教学误区改进教学有关问题的探讨通过视导工作收集的信息经过梳理思考和加工现就教学提点我们的认识教学视导员主要是通过听课了解教学情况来视教的听课对象主要是中青年教师尤其是新教师逢人必听有的老师的课讲得非常好很受教益有的虽然相对而言还不够理想但经过反馈已引起了他本人的重视新教师缺乏教学基本功需要继续学习和实践如何搞好教学现在整理一下写出来希望能和关心这些问题的部门和老师们共同
走出作文教学的误区罗世慧一直来作为语文老师的我们都怕上作文课因为学生们的那些空洞乏味生硬的语句使得老师们失去教学作文课的信心久而久之便把教学作文课当做是一种应付一种完成教学任务罢了甚至成了走马观花式的作文教学其实在发现学生种种作文情况的同时是否也来反思我们的教学存在的问题呢是得要反思教与学是双边的教学活动学生的学习情况至少有50﹪体现出老师的教学效果学生的成就离不开老师的艰辛指导如果我们的教学存在
走出作文教学的误区走出教师包办的误区叶圣陶一直主张教师应引导学生自改作文反对教师越俎代庖的做法事实上我们大部分教师仍然一味坚持学生作文教师改不得放在作文教学中要想真正发挥学生的主体作用教师就应该把改的优先权让给学生正如叶圣陶所言教师改文业至勤苟学生弗晓其故即功夫同于虚掷走出教师包办的误区打破一言堂和一支笔的做法有助于营造民主化的氛围培养学生的创新意识主体意识和合作精神走出一刀切的误区批改要根据学生
走出小学语文阅读教学的误区 寺坪小学 柳 东 以前小学语文阅读教学从中年级开始每学一篇课文都要求分段概括主要内容和中心思想语文教学中教师津津有味地让学生分析:哪一句是比喻句把什么比作什么哪一句描写人物的语言对表现人物的思想起什么作用等等看似内容充实把力用在点子上其实这样的分析除了对付考试对提高学生的语言表达并无太大的作用现实的情况是学生
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走出英语教师教学的误区新的课程标准人们耳熟能详新的教法学法人们更是如数家珍.虽然配备了现代化的教学设备可是学生在学英语时暴露的矛盾依然突出初一就开始掉队初二两级分化严重初三能与老师共呼吸的已是举指可数为什么我们教师和学生在平时的教与学的过程中付出了很多而我们的教学效果却是收效甚微反思我们的教育教学很多教师学了标准却没有更新理念学了教法学法却没有具体的做法致使我们的教学依然存在很多误区.只注
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