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2015年吉林省四平市教师招聘考试:个别差异与因材施教中公吉林教育信息网:【复习要点】一学生的认知差异及其教育含义认知过程:指学生借以获得信息做出计划和解决问题的心理过程 体现为认知方式和认知能力等个别差异(一)认知方式差异1定义: 又称认知风格是个体在知觉思维记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格2认知差异表现(1)场独立与场依存提出者:威特金场独立性的人对事物的
文章来源: _id=lb12540中公黑龙江教师考试网2015年黑龙江教师招聘考试《教育心理学》最新备考:第二章 心理发展及个别差异(二)第二节 学生的个别差异一学生的智力差异——简答题学生的智力发展存在一定的差异主要表现在智力类型的差异发展水平表现早晚和性别差异等方面——填空题二学生的性格差异(一)性格特征差异:1.对现实态度的性格特征包括对社会集体他人的态度对劳动工作和学习的态度对自己
2015年吉林省教师招聘考试之教育与个人的发展中公吉林教育信息网:教育与个人的发展1身心发展的概念人的身心发展包括两个方面:一是生理的发展包括身高体重的增加骨骼构造的变化神经组织的变化等二是心理的发展包括认知和意向两方面的发展2身心发展的动因(1)内发论内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要身心发展的顺序是由身心成熟机制决定的孟子是中国古代内发论的代表(2)外铄论外铄论的基本观点是
2015年吉林省四平市教师招聘考试:知识学习概述【复习要点】1知识的含义个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映是客观事物的主观表征2知识的类型(1)感性知识与理性知识(反映活动的深度)感性知识:主体对事物外表特征和外部联系的反映理性知识:主体对事物本质特征与内在联系的反映(2)陈述性知识与程序性知识(反映活动的形式) 陈述性知识:也叫描述性知识是个人能用
2015年吉林省通化市教师招聘考试:《教育学》核心考点及练习四中公吉林教育信息网:【学生与教师】核心考点1.学生的本质属性(1)学生是具有发展潜能和发展需要的人学生是能动的主体是具有思想感情的个体具有独特的创造价值学生是发展中的人具有发展的可能性和发展的需要(2)学生是教育的对象学生的发展性与学生的不成熟性是一个问题的两个方面正因为不成熟才有巨大的发展潜力学校和教师才大有可为学生学习的特殊性表现在
2015年吉林省通化市教师招聘考试:中学生的心里发展概述中公吉林教育信息网:【复习要点】【心理发展】1定义:是指个体从出生成熟衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化2特征:①连续性与阶段性②定向性与顺序性③不平衡性④差异性【青少年心理发展的阶段特征】1少年期(1112岁-1415岁初中阶段)特点:①半成熟半幼稚的特点充满着独立性和依赖性自觉性和幼稚性的矛盾②抽象逻辑思维已占主导地位但仍以具
2015年吉林省通化市教师招聘考试:教育心理学的作用和发展过程中公吉林教育信息网:【复习要点】【教育心理学的作用】(1)帮助教师准确地了解问题一方面帮助教师了解学生学习困难的原因另一方面有助于教师对教育现象形成新的科学认识(2)为实际教学提供科学的理论指导一方面为实际教学提供一般性的原则或技术另一方面有助于使教师的工作符合自身的教学心理及学习者的学习心理从而优化教学工作(3)帮助教师预测并干预学生
2015年吉林省四平市教师招聘考试:学习迁移的基本理论【复习要点】【学习迁移的基本理论】1早期的迁移理论(1)形式训练说(沃尔夫)训练可以改善人的某种心理能力学科学习的意义在于训练某种心理能力获得了这种能力就能在以后的学习中产生迁移迁移是无条件的自动发生的(2)共同要素说(桑代克)迁移是非常具体的并且是有条件的需要有共同的要素(3)经验类化说(贾德)强调概括化的经验或原理在迁移中的作用(4)关系转
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