课题:《角的平分线的性质》(2)导学案 班级_______ _____小组____ 小组评价_____教师评价 使用说明:学生利用自习先预习课本第21页8分钟然后30分钟独立做完学案正课由小组讨论交流10分钟25分钟展示点评10分钟整理落实对于有疑问的题目教师点拨拓展【学习目标】1会叙述角的平分线的性质及到角两边距离相等的点在角的平分线上.2能应用这两个性质解决一些简单
《11.3角的平分线的性质2》导学案 班级_______ _____小组____ 小组评价_____教师评价 使用说明:学生利用自习先预习课本第21页8分钟然后30分钟独立做完学案正课由小组讨论交流10分钟25分钟展示点评10分钟整理落实对于有疑问的题目教师点拨拓展【学习目标】1会叙述角的平分线的性质及到角两边距离相等的点在角的平分线上.2能应用这两个性质解决一些
课题:《角的平分线的性质》(1)导学案 班级_______ _____小组____ 小组评价_____教师评价 使用说明:学生利用自习先预习课本第19页探究-第21页思考前10分钟然后35分钟独立做完学案正课由小组讨论交流10分钟25分钟展示点评10分钟整理落实对于有疑问的题目教师点拨拓展【学习目标】1经历角的平分线性质的发现过程初步掌握角的平分线的性质定理.2能运用角
11.3角的平分线的性质(2)学习目标:掌握角平分线的判定定理能运用判定定理解决相关问题学习重点:掌握角平分线的判定定理学习难点:能运用判定定理解决相关问题一.预习检测1.角平分线的判定定理:_______________________________________________________________2.按照几何命题证明的一般步骤证明角平分线的判定定理.已知:求证:证明:3.
2.你能总结画角平分线的方法吗 利用三角形全等可以得到:到角的两边距离相等的点在角的平分线上知识应用D
课 题 : 11.3角的平分线性质习题课课 时:一课时教学三维目标:知识与技能:会应用角平分线的性质和判定解决相关的问题. 过程与方法: 通过对具体问题的分析培养学生分析问题解决问题的能力情感态度与价值观:进一步发展学生的推理证明意识和能力.学法指导:重点: 角平分线的性质和判定的应用.难点: 运用角平分线性质和判定进行推理及解决实际问题.学习活动学习反馈一知识回顾: 1角平分线
角平分线的性质◆随堂检测1.如图所示在△ABC中∠A90°BD平分∠ABCAD2 cm则点D到BC的距离为________cm. 2.如图在△ABC中∠C900BC40AD是∠BAC的平分线交BC于D且DC∶DB3∶5则点D到AB的距离是 3.如图已知BD是∠ABC的内角平分线CD是∠ACB的外角平分线由D出发作点D到BCAC和AB的垂线DEDF和DG垂足分别为EFG则DEDFDG
角的平分线的性质【教学目标】 1.掌握用尺规做已知角的平分线的方法 2.理解角的平分线的性质并能初步运用【重点难点】对角平分线性质定理中点到角两边的距离的正确理解对于性质定理的运用(学生习惯找三角形全等的方法解决问题而不注重利用刚学过的定理来解决结果相当于对定理的重复证明)【教学过程】一创设情境:生活中有很多数学问题:(如课件中所示)小明家居住在一栋居民楼的一楼刚好位于一条自来水管
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11.3角平分线的性质 2. 叫做全等三角形互相重合的角叫做___互相重合的边叫做____ 其中:互相重合的顶点叫做___ 1.能够重合的两个图形叫做 全等形4.全等三角形的 和 相等对应边对应角对应顶点知识回顾 能够重合的两个三角形3.全等用符号 来表示读作对应边对应角
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