学案编号:2013080036 编 写:张琼 审 核:彭国华 班 级: 小 组: 姓 名: 一 评: 二 评:广才成学 明志致远§ 平均数(2)【学习目标】1.体会算术平均数和加权平均数的联系和区别并能利用它们解决一些现实问题2. 通过解决实际问题让学生了解数学对于生活的应用价值【重点难点】加权平均数中权对结果的影响及算
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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 西江实验学校 求平均数求平均数智 慧 岛激趣引入探究新知把挡板拿开里面的水会怎么样呢平均高度怎样移动才能使每排小球个数同样多 5 是 672的平均数672每排都是5个555像这样几个不相等的量在总数不变的前提下通过移多补少会得到一个相等的数我们把这个相等的数叫做这几个数的平均数我们组平均每个人收集了多少个小红:14个
第二十章 数据的分析平均数用样本平均数估计总体平均数2组组中值及频数在表中的具体意义 1样本总体样本容量分别指例题中的什么3能否利用组中值近似取代替一组数据中的平均值 若能权又是什么1某校为了了解学生作课外作业所用时间的情况对学生作课外作业所用时间进行调查下表是该校初二某班50名学生某一天做数学课外作业所用时间的情况统计表(1)第二组数据的组中值是多少(2)求该班学生平均每天做数学作业所用时间
平均数开胃小菜语文、数学的平均分为91分,英语94分,三科平均分是多少?6个数的平均数是42,加入第7个数后的平均数为45,第七个数是多少?几个数的平均数是42,加入一个50,平均数变为了43,问现在一共有几个数?有52个数,其平均数为38,现划去其中的4个数,且划去的4个数的和恰好是200,则剩下的这些数的平均数是多少?例1练习1、四个不同的自然数,它们的平均数是14,其中三个大数的平均数是15
算术平均数与几何平均数(2)考纲要求:1进一步掌握均值不等式定理2会应用此定理求某些函数的最值3能够解决一些简单的实际问题 教学重点:均值不等式定理的应用教学难点:解题中的转化技巧授课类型:新授课课时安排:1课时教学过程:一复习引入:1.重要不等式:如果2.定理:如果ab是正数那么??我们称的算术平均数称的几何平均数?成立的条件是不同的:前者只要求ab都是实数而后者要求ab都是正数当且仅当的含义是
泰山博文中学学生学习设计学科:数学 年级:初三 学制:四制 设计人:刘 时间:2014年 10月15日课题: 平均数(二) 课型: 新授课学习目标会求加权平均数并体会权的差异对结果的影响通过利用平均数解决实际问题发展学生的数学应用能力二重点难点重难点:加权平均数对结果的影响及算术平均数的联系与区别探索算术平均数和加权平均数的联系和区别三自学指
平均数(2)目标要求:1.会求加权平均数并体会权的差异对结果的影响.2.理解算术平均数和加权平均数的联系和区别并能利用它们解决一些现实问题.重点:会求加权平均数并体会权的差异对结果的影响认识到权的重要性.(通过具体问题解决加强对知识的理解)难点:探索算术平均数和加权平均数的联系和区别.(经历具体的设计活动感受生活中加权平均数的应用引导学生思考分析算术平均数与加权平均数的内在联系)学习器材:多
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