还语文本色——听吴忠豪教授《语文课程改革之路径》有感浯河中学 王江滨我有幸聆听了上海师范大学教育部国培计划小学语文骨干教师培训首席专家吴忠豪教授的的讲座心中顿时豁然开朗原来自己十多年的语文教学都是在教课文都是低效的语文课究竟是教课文还是教语文从理论上讲我当然毫不犹豫地说是用课文来教语文然而在实际的教学中我却还是围绕教课文设计教学过程——教学目标主要是放在理解课文内容体会情感上教学
还原语文本色构建高效著名语文教育家顾黄初教授说:把语文还给语文语文课就是教会学生读书的课上学生在品读中感悟语言文字在交流探究中产生思维的火花教学中我们应坚决摒弃那种热热闹闹走过场高高兴兴搞形式的教学模式还原语文本色上充分学生生命发展在简约真实的中提高语文效率一细读文本见真情在语文教学中教材与学生学生与教师不是生命与符号的相遇更不是生命与逻辑的相遇而是通过文字通过生命与生命的
还语文以本色随着课改的不断深入语文变得开放灵活学生思维得到发展个性得到张扬 还语文以本真让学生真正成为语文学习主人已不再是口号崔峦先生曾提出简简单单教语文扎扎实实促发展因此只有让语文还原本色复归本位返璞归真语文才能与时俱进结合自己的教学实践要还原语文本色我觉得就要注意以下几点:一设计要以学生为本《语文课程标准》指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展为此所有的设计都应该以提高
还原语文本色从读入手天门市岳口初级中学 王凤玲曾几何时语文的各种比赛课公开课上学生舞之蹈之唱之画之辩之演之乐不可支多媒体课件更是层出不穷应接不暇这些语文课看起来精彩热闹异彩纷呈但一节课下来学生的收获好像并不是太多学生的语文能力也没有得到实质性的提高当语文教学走过了一段艰难曲折的探索之路后专家学者发出了这样的呼声:简简单单教语文扎扎实实求发展这无疑为语文教学指明了最终的方向:洗去繁华雕饰还原语文
生成 还原生命本色 生成是学生在学习过程中表现出来的不同思维不同能力差异和特点的老师课前无法预测的一种现象真实的教学过程是一个渐进的多层次和多角度的非线性序列是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程在这个过程中生成最具学生生命活力和本真特色 那么如何生成还原学生生命的本色呢 一学生的兴趣学学生想学 心理学研究表明学习兴趣直接影响学习动机学习
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构建绿色语文培养学生健康心理东城区花园小学 梁绍权??? 当今的小学生绝大部分是独生子女从小就被娇生惯养以自我为中心的情况比较普遍由于家庭不和长辈溺爱社会不良风气等因素的影响造成了部分小学生在与人沟通待人接物方面存在障碍在学习情绪意志个性习惯等方面出现问题成为心理问题学生因此学生的心理构建绿色的语文绿化我们的校园净化我们的社会风气已成为小学语文教师研究的又一新课题什么样的才是
高中语文教学应还原其本色 高中语文《新课标》在教学实施建议中明确提出:语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向尊重学生在学习过程中的独特体验应该让学生在广泛的语文实践中学语文用语文逐步掌握运用语言文字的规律当前在高中语文教学中还存在着一种错误倾向:为了应对高考而急功近利进行高消耗低效益的简单重复式的教学其实语文教学中除了需要教师诗意语言的奔
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