《地球和地球仪》这一课是学生学习地理的起始课通过科学史的引导明确人类对地球形状漫长而艰难的探索认识历程证明地球是一个球体的证据有如海边观察帆船由远至近先看见桅杆后看到船身月食中圆弧现象麦哲伦的环球探险等等地球很大下面通过学习地理的重要工具之一(地球仪)完美地展现地球的球体形状贯穿纬线与纬度经线与经度半球划分等通过经纬网的学习把地球的空间之立体转变为纸上的平面之视图既属东半球又属西半球既属南半
导入是开始的起始环节是教学的有机组成部分.导入技能是引起学生注意激发学生兴趣明确学习目的和建立知识间联系的教学?活动方式下面谈谈我的学习感受 一导读培养学生阅读能力导读即引导孩子阅读广义上说一般在孩子阅读一本书前进行狭义上说阅读一篇课文前进行导读的方式有许多而在实际教学中我主要运用以下两种:(1)设置悬念让学生寻求知识的根我在导读《窗边的小豆豆》时有意识地设置悬念引发学生阅读的期
通过学习精彩从这一刻开始——初中思品课教学导入课程请你整理自己教学实践中部分成功的教学导入案例说明其实际效果并简介自己的设计理由 政治作为一门与我们生活有着紧密联系的学科对于大部分学生来讲既熟悉又陌生因为在学生的脑海里没有多少有关政治的概念只是单纯地认为政治学科是一门相对乏味的学科与自己没有多大联系所以在教学过程中好的引导是非常重要的它将决定这一堂课的气氛及效果俗话说好的开端是成功的开始从一
《英语课程标准》明确指出英语课程的学习既是学生通过英语学习逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程又是他们陶冶情操拓展视野开发思维能力培养合作精神发展个性和提高人文素养的过程因此在教学中教师除了教给学生应有的英语知识还担负着学生的品德教育的重要任务小学英语以话题为纲注重能力培养课文所涉及的题材比较广泛有的与我们的生活密切相关如:学校家庭动物购物时间文具和饮食等这些教学内容都渗透了德育
《数学课程标准》明确指出学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导者与合下面我就谈谈自己在本学期的教学中是怎样做到教师是学生学习活动的组织者引导者与合一教师是学习活动的组织者在教学中我们教师首先要组织学生发现寻找搜集和利用资源如我在教学比一比这一部分内容时我先让学生观察教室里面的人和物再让学生把自己看到的想到的说给大家听听有的学生会说我看见1个老师很多同学这时我马上提出问
《新课程标准》明确指出:学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者引导着与合倡导学生自主参与乐于探究培养学生自主获取知识的能力注重发展学生分析解决问题的能力动手实践自主探究合作交流是学习数学的重要方式强调教师应激发学生的学习积极性向学生提供充分从事数学活动的机会帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法获得广泛的数学例如:我在教加减
一学情分析:通过四上的科学课教学学生对科学课的认识得到了一定提高部分学生已学会了自己收集和进行记录的习惯大部分学生一学情分析:通过四上的科学课教学学生对科学课的认识得到了一定提高部分学生已学会了自己收集和进行记录的习惯大部分学生已会进行仔细的观察学生在实验前已具备了提出假设然后设计实验计划最后进行实验验证具备了初步的探究能力学生小组内的合作交流也有了基础四个班级的学生都喜欢实
通过学习精彩从这一刻开始----初中思品课教学导入 浅谈教学导入阜平县阜平镇城厢中学 郝建华教学导入的设计很关键把新课的导入创设成富有艺术性启发性趣味性的情景有助于引起和集中学生的注意力把学生的思维迅速转移到新课的学习上来有助于活跃气氛激发学生的学习兴趣和热情有助于建立和谐的师生关系使学生亲其师信其道有助于学生理解学习的内容为新课学习的明理和导行奠定基础有助于避免照本宣科平铺直叙的
科学课明确地提出科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式小学生由于年龄的特征对周围事物都充满着好奇心和求知欲对科学探究活动充满着热情但在教学设施设备还相对落后的农村教学资源利用和开发得还不够学生参与实践较少如何让学生更好地利用和开发身边的教学资源开展各类科学探究活动活动更好地培养小学生的科学素养呢一采取灵活多样的探究活动激发学生科学思维的发展1 在教学中鼓励学生大胆质疑农
23《这片土地是神圣的》导学案2223课时班级 执笔 陈旭东 审核 刘云电使用者 使用日期 HYPERLINK :D1A7CFB0 学习目标:1会写8个生字正确读写圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光等词语2有感情地朗读课文背诵感受最深的部分3揣摩优美的语句体会课文表达上的特点4体会人类与大自然休戚相关不可分离的密切关系懂
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