2212、5的倍数的特征 一、填空 。1 在15、48、63、4、310中,()是2的倍数,( )是5的倍数。2 从1到20中,奇数有( ),偶数有()。二、判断 。1.自然数中,不是奇数,就是偶数。 ( )2.个位上是0的自然数(0除外),既能被2整除,又能被5整除。 ( )3.两个奇数的和还是奇数。 ( )4.由7、3、2组成的三位数都是3的倍数。( )三、选择 。1.一个两位数是5的倍数
服务师生方便老师贴近教学五年级 数学下册人教版课件PPT2、5、3的倍数的特征课件PPT 探索2、5的倍数的特征。归纳举证2、5的倍数的特征和既是2又是5的倍数的特征。7的倍数有哪些?7÷7=114÷7=221÷7=328÷7=435÷7=5……课件PPT6的倍数有哪些?6×1=66×2=126×3=186×4=246×5=30……课件PPT课件PPT课件PPT5的倍数特征课件PPT个位上是__或
五年级 数学下册人教版课件PPT2、5的倍数的特征课件PPT 探索2、5的倍数的特征。归纳举证2、5的倍数的特征和既是2又是5的倍数的数的特征。学习目标7的倍数有哪些?7÷7=114÷7=221÷7=328÷7=435÷7=5……课件PPT情境导入6的倍数有哪些?6×1=66×2=126×3=186×4=246×5=30……课件PPT情境导入课件PPT情境导入课件PPT探索新知5的倍数的特征课件P
2、5的倍数的特征因数与倍数50个位24680个位个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数;个位上是0或5的数,都是5的倍数。2的倍数5的倍数个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数;2的倍数是2的倍数的数叫作偶数。不是2的倍数的数叫作奇数。2a2a+1下面各数,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些同时是2和5的倍数?2的倍数:个位上是0、2、4、6、85的倍数:个位上是0或5同时是2和5
服务师生方便老师贴近教学五年级 数学下册人教版课件PPT2、5的倍数的特征课件PPT 探索2、5的倍数的特征。归纳举证2、5的倍数的特征和既是2又是5的倍数的数的特征。学习目标7的倍数有哪些?7÷7=114÷7=221÷7=328÷7=435÷7=5……课件PPT情境导入6的倍数有哪些?6×1=66×2=126×3=186×4=246×5=30……课件PPT情境导入课件PPT情境导入课件PPT探索
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221 2和5的倍数特征一、填空。1.是2的倍数叫(?????),不是2的倍数叫(?????)。2比75小,比50大的奇数有( )个。3在1~100的自然数中,2的倍数有( )个,5的倍数数有( )个。4个位是( )的数同时是2和5的倍数。55的倍数中最小的三位数是()二、判断。1、个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。??? (?)2、如果用N来表示自然数,那么偶数可以用N+2
5.4 3的倍数的特征1. 个位上是369的数一定是3的倍数( )2. 同时是23的倍数的数一定是6的倍数( )3. 5169是不是3的倍数1. 错 2. 对3. 是4. 6的倍数 ( )
《3的倍数的特征》教学反思 精河县第二中学 何江华《3的倍数的特征》是在学生理解了因数和倍数的意义学会了求一个数因数和倍数的方法知道了25倍数的特征的基础上进行教学的它是学生进一步学习质数与合数求最大公因数最小公倍数的基础也是学习约分和通分的前提本课之前学生刚刚学习了25倍数的特征知道了一个数是不是2和5的倍数关键是看这一个数的末尾数字而3的倍数的特征则不同一个数是不是3的倍
3的倍数的特征教学目标:1在探索活动中观察发现3的倍数的特征2能够运用235的倍数的特征迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法教学重点:观察发现3的倍数的特征教学难点:运用235的倍数的特征教学过程活动一:复习巩固1前面我们研究了2和5的倍数的特征能用你的话说一说他们的特征么指名说2请你举例说明(请学生说教师把学生的举例板书在黑板上)3说说能同时被2和5整除的数有什么特征(观察特征用自己的话说
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