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单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级对话理论与阅读教学华东师范大学课程与教学研究所倪文锦 李冲锋语文课程标准 阅读教学是学生教师文本之间的对话过程阅读教学是学生教师教材编者文本之间的多重对话是思想碰撞和心灵交流的动态过程 对话是思维方式也是思想交流和感情沟通的主要方式古希腊的苏格拉底对话中国春秋战国时期的百家争鸣俄国文艺理论家巴赫金:大多数人认为最早提出对话概
阅读教学对话研究【摘要】:对话作为一种关于人类生存的哲学命题近年来被引入到阅读教学研究领域从对话角度研究阅读教学究其根本目的是要从理论上来探讨阅读教学的本质并有效指导阅读教学的实践对于阅读教学而言对话并不是一种简单的教学形式与教学理念也不是将文学批评哲学理论和一般的教学理论中的对话思想简单地移植到阅读教学中来对话对于阅读教学来说具有本体论和价值论的双重意义但从目前阅读教学对话的理论研究与实践
语文个性化教学教案授课时间: 年 月 日 备课时间 年 月 日 年级 学科 课时 学生 王子浩授课主题 阅读与写话授课教师 韩雪梅教学目标 1.复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思2.复习课文中出现的常用标点符号学习使用句号问号逗号和感叹号3.理解课文内容培养阅读理解能力和阅读的兴趣感受阅读的乐趣4.复习本学期的课外
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阅读教学中的伪对话症状及诊断摘要:《语文课程标准》明确指出:阅读教学是学生教师文本之间的对话的过程 对话教学是教师学生文本之间的一种精神上的沟通心灵上的碰撞是一种尊重主体体现创造性追求人性化的教学然而在实践中部分教师曲解了对话的真正内涵存在着伪对话的现象从而导致了对话教学的落空主要表现在:包办代替话语霸权充袖手旁观放任自流无指导蜻蜓点水浅尝辄止无实效按部就班虚晃一枪流形式过枉不矫无度纵容背准则
例谈多元而又开放的阅读教学对话永和坪小学 周兴翠《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于阅读教学是这样表述的:阅读教学是学生教师教科书编者文本之间对话的过程可见阅读教学的本质就是对话老师要精心设计组织好多种形式的对话活动在思与思的碰撞心与心的接纳情与情的交融中理解课文内容吸收各种营养一在对话中激趣上课开始可以设计简短而又富有情趣的导语导人新课诱发学生的阅读期待例如:我在上《雪地里的小
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