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线段、射线和直线【教学目标】知识目标:在现实情境中进一步了解线段、射线、直线等简单的平面图形;通过操作活动,理解两点确定一条直线等事实,积累操作活动经验。能力目标:让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程,培养学生抽象化、符号化的数学思维能力,建立从数学中欣赏美,用数学创造美的思想观念。情感目标:感受图形世界的丰富多彩,能够主动参与教师组织的数学活动。【教学重点】线段、射线、直线的符号表示方法
67角的和差【学习准备】使用量角器量角的步骤: (1)对中:使量角器的圆心与角的顶点重合; (2)对线:使量角器的零度数与角的一边重合; (3)读数:看角的另一边落在量角器的哪条刻度数线(或靠近哪一条刻度线),从刻度线读出角的度数.【课本导学】思考一阅读课本160页节前语,按要求进行操作,然后回答:1.若给你的是锐角三角形纸片,你能通过折叠的方法折出一个直角来吗?若能,画出示意图。2.若
线段的长短比较一、?????????教学目标1、??????????????理解线段长度的大小的意义,会用度量法和跌合法比较线段的长短。2、??????????????掌握“两点之间线段最短”的基本事实。3、??????????????会用直尺和圆规画一条线段等于已知线段。4、??????????????进一步培养学生的动手能力、观察能力,并渗透数形结合的思想。二、?????????教学重点
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级aC∴线段AC即为所求线段画一条线段等于已知线段第一步:先用直尺画一条射线AB.第二步:用圆规截取已知线段的长度a.第三步:在射线AB上点A以为圆心截取AC=a.AB用直尺圆规三步骤:1画射线2度量已知线段3移到射线上从宾馆A出发去景点B有A→C →B A →D →B两条道路你有哪些方法判别哪条路更近些如果工具只有没有刻度的直
1、度量法从“数值”的角度比较2、叠合法从“形”的角度比较起点对齐,看终点复习比较线段长短的两种方法:aC∴线段AC即为所求线段画一条线段等于已知线段。第一步:先用直尺画一条射线AB.第二步:用圆规截取已知线段的长度a.第三步:在射线AB上点A以为圆心,截取AC=a.用直尺、圆规三步骤:1、画射线2、度量已知线段(复制)3、移到射线上(粘贴)从宾馆A出发去景点B有A→C →B, A →D →
1、度量法从“数值”的角度比较2、叠合法从“形”的角度比较起点对齐,看终点复习比较线段长短的两种方法:aC∴线段AC即为所求线段画一条线段等于已知线段。第一步:先用直尺画一条射线AB.第二步:用圆规截取已知线段的长度a.第三步:在射线AB上点A以为圆心,截取AC=a.用直尺、圆规三步骤:1、画射线2、度量已知线段(复制)3、移到射线上(粘贴)从宾馆A出发去景点B有A→C →B, A →D →
《线段 射线 直线》教案(3)一课题 二教学目标1.使学生在了解直线概念的基础上理解射线和线段的概念并能理解它们的区别与联系.2.通过直线射线线段概念的教学培养学生的几何想象能力和观察能力用运动的观点看待几何图形.3.培养学生对几何图形的兴趣提高学习几何的积极性.三教学重点和难点直线射线线段的概念是重点.对直线的无限延伸性的理解是难点.四教学手段现代教学手段五教学方法启发式教学六教学过程(一)
69 直线的相交学目标1、了解相交线和对顶角的概念;2、理解对顶角相等;3、会利用余角、补角和对顶角的性质进行有关角的计算。教学重点对顶角的性质教学难点范例2需利用有关5、对顶角的性质,并且包含较多的说理过程,是本节课的难点设计亮点教学过程备注一、新课导入师:(展示图片)如果用线段把某个城市的公路画成一副图,就变成这样纵横交错的线段组成的图案。在图中,往往给我们
72 线段、射线和直线课题72 线段、射线和直线课时安排[来源:Z_xx_]1教学目标1、使学生知道线段、射线和直线的直观图形,并能准确的用字母表示2、让学生通过探索获得直线的基本性质,并能运用基本性质解答实际问题3、培养学生形成观察辨别、归纳概括等数学方法,培养学生的思维方法和良好的思维品质。4、通过提问、讨论、动手操作等多种教学活动,树立自信,自强,自主感,由此激发学习数学
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