相关文档

• 动能___动能定理5(1).doc

  第四节 动能 动能定理●本节教材分析动能定理研究的是质点的功能关系，是本章的重点本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题

• 动能___动能定理5(1).doc

  第四节 动能 动能定理●本节教材分析动能定理研究的是质点的功能关系，是本章的重点本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题

• 动能___动能定理5.doc

  第四节 动能 动能定理●本节教材分析动能定理研究的是质点的功能关系，是本章的重点本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题

• 动能___动能定理5.doc

  第四节 动能 动能定理●本节教材分析动能定理研究的是质点的功能关系，是本章的重点本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题

• 动能___动能定理5.doc

  第四节 动能 动能定理●本节教材分析动能定理研究的是质点的功能关系，是本章的重点本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题

• 动能___动能定理5(2).doc

  第四节 动能 动能定理●本节教材分析动能定理研究的是质点的功能关系，是本章的重点本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题

• 5-2动能-动能定理.ppt

  必考内容 用动能定理求变力做功

• 5-2-动能和动能定理.doc

  第五章 机械能及其守恒定律第2节　动能和动能定理1．AB两物体在光滑水平面上分别在相同的水平恒力F作用下由静止开始通过相同的位移l.若A的质量大于B的质量则在这一过程中(　　)A．A获得动能较大　　　B．B获得动能较大C．AB获得动能一样大 D．无法比较AB获得动能大小解析：选C.由动能定理可知恒力F做功WFleq f(12)mv2－0因为Fl相同所以AB的动能变化相同C正确．2.(多选)

• 动能___动能定理3(1).doc

  四、动能、动能定理一、素质教育目标（一）知识教学点1．理解动能的概念2．知道动能的定义式和单位3．熟练确定物体的动能值（二）能力训练点1．用演绎推理的方法得出动能的表达式2．简化物理条件，通过确定与做功有密切联系的物理量的过程，培养学生研究物理问题的能力（三）德育渗透点1．通过演绎推理的过程，培养对科学研究的兴趣。2．尊重科学、尊重事实，养成按科学规律办事的习惯。（四）美育渗透点通过对动能和动能

• 动能___动能定理4(1).doc

  动能 动能定理一、教学目标1、理解动能的概念：（1）知道什么是动能．（2）由做功与能量公式得出动能公式Ｅk＝mv2/2，知道在国际单位制中动能的单位是焦耳(J)；动能是标量，是状态量．（3）正确理解和运用动能公式分析、解答有关问题．2、掌握动能定理：(1)掌握外力对物体所做的总功的计算，理解“代数和”的含义．(2)理解和运用动能定理．二、重点、难点分析1、本节重点是对动能公式和动能定理的理解与应