小绘本中的大智慧——谈低年级绘本阅读教学的研究西天目告岭小学 李琴[摘要]：绘本是一种适合低年级儿童阅读的图画书以图画为主文字为辅甚至完全没有文字而全是图画的书籍本文通过绘本阅读的意义绘本阅读的方式及绘本阅读教学的指导策略：深情导读激发兴趣引导猜想激发想象指导看图教给方法品味语言感受积累联系生活感悟内涵这几方面对低年级绘本教学进行了研究[关键词]：绘本阅读绘本漂流指导策略阅读对于孩子

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按一下以編輯母片標題樣式按一下以編輯母片第二層第三層第四層第五層Story Telling TimeBy Agena HuangBy Don and Audrey Wood Illustrated by Don WoodQuestion TimeDid the big hungry Bear eat the strawberryDid the little Mouse eat the who

マスタ タイトルの書式設定マスタ テキストの書式設定第 2 レベル第 3 レベル第 4 レベル第 5 レベル

中班绘本阅读教案《鳄鱼怕怕牙医怕怕》一 HYPERLINK :rj.5ykj t _blank 活动目标：1乐于和老师一起观察绘本PPT仔细观察用语言大胆表述自己对画面的想法2发现 HYPERLINK :rj.5ykjListList_23.htm t _blank 故事中重复的对话体会角色的 HYPERLINK :rj.5ykj

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 《爱心树》绘本阅读 谢尔是美国的一位诗人剧作家作曲家乡村歌手他的作品不拘泥于礼节有一种奇异的天真他的绘本作品幽默温馨简单朴实的插图和浅显的文字中充满淡淡的人生讽刺和生活哲学在美国只要书店卖儿童书就一定有谢尔的作品他的作品不只吸引儿童更俘获了大人们的心 从前有一棵大树1它喜欢上了一个男孩儿2男孩儿每天会跑

《爷爷一定有办法》教案一教学目标： 1. 让幼儿喜爱绘本阅读期望通过绘本阅读激发幼儿的课外阅读兴趣 2. 让幼儿展开想象能享受到更多的阅读乐趣知道图也会说话 体会爷爷在缝制毯子外套背心手帕纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情 二教学过程： 一谈话导入： 1．今天张老师想请大家放松放松和大家一起读一个故事想读故事吗我们要读的故事就在这里(投影书的封面指向书的题目)：一起大

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《丑小鸭》——安徒生介绍 安徒生(1805——1875)是丹麦19世纪著名童话作家世界文学童话创始人他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭早年在慈善学校读过书当过学徒工受父亲和民间口头文学影响他自幼酷爱文学11岁时父亲病逝母亲改嫁为追求艺术他14岁时只身来到首都哥本哈根介绍 为追求艺术他14岁时只身来

蓓蕾初绽尚市镇中心小学中学段晨诵读本序言新教育倡导书香校园建设坚信只要行动就有收获以为了一切的人为了人的一切的发展为核心理念以追寻理想超越自我为目标倡导过一种幸福而完整的教育生活结合我校的实际学校团队通过学习反复讨论研究决定在 晨诵午读暮省方面进行全力实践力图通过晨诵午读暮省等活动丰富儿童当下的生命养成一种与黎明共舞的生活方式诵读领略优美的母语感受诗歌所传达的感恩韵味及音乐感那么理想中的

幸福之路 第一次接触新教育是在我实习的时候我记得那是张小红老师讲得绘本《亲爱的小鱼》她用《早安小松鼠》开启听着她和孩子互相问好看着孩子们脸上幸福的笑容我好羡慕我觉得这样的开启很特别接着老师带着孩子走进故事老师的语言优美亲切孩子们听得那么专注让我觉得听课是一种享受回来之后我问冯老师这是什么课她说是儿童课程之一的绘本那时在我的概念里绘本就是一个故事 之后我又听了好多晨诵绘本冯老师讲的

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级一二班的孩子们啊让我们用最动听的声音迎接新的一天的到来吧亲爱的孩子们让我们像校园的梅花一样绽放我们最甜美的笑容一起来读： 全都喜欢上全都喜欢上金子美铃我好想喜欢上啊 这个那个所有的东西 比如葱还有西红柿还有鱼 我都想一样不剩地喜欢上 因为家里的菜全都是妈妈亲手做的 我好想喜欢上啊 这个那个所有的一切 比如医生

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低段绘本及优秀阅读书目1绘本 《爱心企鹅》 2绘本《丁丁历险记》3绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》 4绘本《可爱的鼠小弟》5绘本《晴天有时下猪》(全6册) 6绘本《三毛流浪记》7绘本《爷爷一定有办法》 8绘本《爱心树》9绘本《猜猜我有多爱你》 10《精灵鼠小弟》 11经典童话《小熊温尼

《我爸爸》绘本阅读指导教案阅读目标：　　1观察细节理解图书中所表达的内容并大胆地表现 　　2通过观察夸张变形的图画大胆地表现学说爸爸像( )一样( )　爸爸像( )一样( )也像( )一样( )3萌发孩子对爸爸的情感爱自己的爸爸 　阅读准备：课件　　阅读过程：　　一导入：师：每年6月的第三个星期天是父亲节今天我们就聊聊爸爸二阅读理解绘本　　1看封面今天老师带来了一本关于爸爸的书他在干什么这

绘本阅读：鼠小弟荡秋千活动目标：仔细观察画面通过自主阅读了解故事内容在看看讲讲中知道朋友之间要团结友爱活动准备：幻灯课件自制小图书15本活动过程：导入：今天老师发现了一本很好看的书想和我们小朋友一起来分享一下你们看这是书的什么(封面)在封面上你看到了什么呢(介绍书名画面内容)这个有趣的故事是怎么样的呢我们一起来看师生共同阅读1P1：图片上有谁(小鸟)它在干什么你们看这个秋千是用什么做的呀

我妈妈教学目标:1通过学习渗透绘本阅读的一般方法激发学生课外阅读的兴趣2激发学生想像引导学生看图说话3结合绘本和低年级学生特点进行图文并茂的创作教学重难点：学会看图的一般方法引导学生读懂图意诱发创作欲望教学过程：一赏读封面猜想故事板书课题1首先请大家看看今天老师为大家带来了什么(ptt1)2知道她是谁吗(ppt2)板书我妈妈3这是

儿童绘本

单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级《肚子好饿的毛毛虫》月光下一个小小的卵躺在树叶上一个星期天的早晨暖暖的太阳升起来了——啪——从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫他四下寻找着可以吃的东西星期一他啃穿了一个苹果可他还是觉得饿星期二他啃穿了两个梨子可他还是觉得饿星期三他啃穿了三个李子可他还是饿星期四他啃穿了四个草莓可他还是饿得受不了星期五他啃穿了五个桔子可他还是饿呀星

怎样阅读绘本好的绘本每张图像都会说话图与图之间呈现独特的叙事关系儿童得以由直觉进入绘本的世界自然流畅地听故事由于幼儿识字不多不能独立阅读所以绘本的文字便须要大人代为关读再说给小读者听 也就是说绘本的文字并不是写给小读者看的而是让他们听的幼儿对外在世界的认识是从整体来掌握感觉而非由细部思考分析的 这种特质使小孩在情境中很少冷眼旁观而经常以〔飞蛾扑火〕的热情全情投入地参与 在与大人共读绘本时他们