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单价数量总价新授课教学设计与实践反思松江区方塔小学 王利敏【教学内容】上海市九年义务教育课本小学数学三年级第一学期P45-46【教材分析】这节课的内容是九年义务教育课本小学数学三年级第一学期第四单元《用一位数除》第5小节《单价数量总价》(书中4546页)的第1课时单价数量总价之间的数量关系是学生在日常生活中经常接触到的数量关系因此学生对单价数量总价也比较熟悉应尽量提供学生熟悉的生活情景利用学
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单价数量和总价的关系教学目标1让学生了解相关的数学语言术语即单价数量总价的含义2初步理解单价数量总价的数量关系知道单价×数量总价总价÷单价数量总价÷数量单价 的关系3使学生初步掌握运用数量关系解决生活的实际问题教学重点了解单价数量总价三者之间的关系教学难点运用单价数量总价三者之间的关系解决一些简单的实际生活中的问题教学过程一情景导入出示超市图让学生例举日常生活中了解的物品的价格接着教师展示一张超市
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单价数量总价(2)口算71÷7= 65÷10= 62÷8= 46÷5= 37÷7= 100÷25=80÷5= 83÷2= 65÷3=10……19……1166……55……241……17……6
6 1 单价、数量和总价课题单价、数量和总价课型新授课设计说明单价、数量和总价之间的数量关系,学生在日常生活和以前解答各种应用题时都遇到过,只是没有加以概括,形成规律性的认识。本课的关键是如何通过实际的例子,使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系,并能在解答应用题和实际问题中加以运用。在设计时,要充分考虑到学生的特点,努力实现以下两点: 1挖掘生活中的数学,发现数学。 数学来源
第4课时单价、数量与总价1下表反映的是铅笔盒的单价、数量与总价的情况,请你把表格填完整。总价/元60302010数量/只12643单价/元2 订阅《趣味数学》的数量与总价的情况如表:数量(份)12357总价(元)122436(1)将上面的表格填写完整。(2)从图象中可以知道,订阅4份《趣味数学》需元;72元可以订阅 份。3
主题(单元)教学设计成果评价量表评价的维度标准2选题(5分)良(23分)选题比较新颖与学段课程教学内容相关能促进学生综合能力尤其是问题解决能力的培养能激发学生探究的兴趣教学设计方案(45分)课题概述(3分)优(3分)清楚地说明课题的背景来源重要性学习目标阐述(7分)优(67分))与学习课题相关与课程整体学习目标一致体现知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维目标符合年段特征体现对学生综合能力尤其是
更多请号:更多请号:第4单元 三位数乘两位数第5课时 单价数量和总价【教学内容】:教材第52页例4【教学目标】:1.了解单价数量总价的含义初步理解三者的数量关系:单价×数量=总价2.初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力并能运用数量关系解决实际问题【重点难点】:重点:理解单价×数量=总价难点:运用单价×数量=总价解
单价、数量与总价的关系一、判断,对的在括号里画“√”,错的画“×”。1、妈妈买了5瓶同样的酸奶,花了30元,每瓶酸奶多少钱,求的是单价。()2、妈妈买了4千克苹果花了24元,每千克苹果为5元。()3、一件上衣126元,买2件多少钱。求的是数量。()二、5个篮球450元,想再买7个同样的篮球,还需要多少钱。列式是()A、450÷5×7B、450÷7×5C、450÷5÷7三、 参考答案:一、1、
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