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  \* MERGEFORMAT 6 01分数乘法 学习目标:1、创设自主探索的学习情境，使学生在合作交流、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、通过组织学生进行迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点:理解一

• 6.13_分数乘法.doc

  13分数乘法学习目标:掌握分数乘法运算方法。灵或应用运算定律简便计算。提升运算技能，增加学习兴趣。教学重点:掌握分数乘法的运算方法。 教学难点：掌握分数乘法的运算技巧，简便计算。教学过程：一、情境体验我们已经学过了整数乘法和小数乘法，如果我们吃蛋糕，每人都分得18个，4个人共吃了多少应该怎么计算呢？今天来学习分数的乘法。二、基础巩固展示例1例1： 计算。 ①215×7②415×10③5×35师

• 6.14_分数乘法.doc

  14分数乘法学习目标:掌握分数乘法运算方法。灵或应用运算定律简便计算。提升运算技能，增加学习兴趣。教学重点:掌握分数乘法的运算方法。 教学难点：掌握分数乘法的运算技巧，简便计算。教学过程：一、情境体验我们已经学过了整数乘法和小数乘法，如果我们吃蛋糕，每人都分得18个，4个人共吃了多少应该怎么计算呢？(从分数加法入手)今天来学习分数的乘法。二、基础巩固展示例1例1： 计算。 ①215×7②415

• 6.3__分数乘法及应用.doc

  \* MERGEFORMAT 6 02分数乘法应用题 学习目标:1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点

• 6.2__分数乘法应用题.doc

  \* MERGEFORMAT 6 02分数乘法应用题 学习目标:1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。教学重点:理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点

• 1.1__分数乘整数.ppt

  分数乘整数一、引入情境，探究新知问题：1 你知道了什么？（一）出示信息，明确问题2 你能试着用图表示出题意吗？例1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3人 一共吃多少个？二、引入情境，探究新知（二）探究意义，感悟方法 1 画示意图表示题意2 画线段图表示题意二、引入情境，探究新知（二）探究意义，感悟方法（1）求3个是多少可以怎样列式？（2）还可以怎样列式？或二、引入情境，探究新知（三）深

• 6.14_分数除法_.doc

  14分数除法学习目标:理解倒数的意义，掌握分数除法的方法。掌握分数乘除法混合运算的计算技巧。通过分数乘除法的技巧体会分数计算的乐趣。教学重点:理解倒数，掌握分数除法的方法。教学难点：分数乘除混合运算的方法和技巧。教学过程：一、情境体验写算式，57×75，1115×1511，18×8，12×112，观察这几个算式的特点（相乘的两个数的分子、分母恰好颠倒了位置，并且乘积都是1），上节课我们提到过，

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  61口算乘法1算一算。60×5=　　　30×3=　　　 50×8=80×4= 600×4=200×4=700×6=7×200=80×8=2直接写出得数。31×3= 3×12=2×23=32×3= 41×2=12×3=3一圈跑道400米,明明跑了3圈,乐乐跑了2圈,明明跑了多少米乐乐跑了多少米4 6头这样的大象能运多少根木头答案：130090400320240080042001400640 2

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• 6.1_7的乘法口诀.doc

  7×( )=28 ( )×7=424×( )=24 7×( )=77×7-7= 6×7-7= 5×77=7×1-7= 5×7-7= 3×75=( )里最大能填几( )< 6×7