相关文档

• 第2课时_青春有格.doc

  第2课时 青春有格?教学分析【教学目标】知识与能力理解行己有耻，止于至善。过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥的主体作用，探究合作的解决问题。情感态度与价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。【重点难点】教学重点：理解行己有耻，止于至善教学难点：理解行己有耻，止于至善?教学过程一、导入新课（多媒体显示）思考：“我劝天公重抖擞，不

• 3.2__青春有格_课时练习.doc

  \* MERGEFORMAT 4 32青春有格1、俗话说：“送人玫瑰，手有余香；帮助别人，就是快乐自己。”下列做法能体现这一点的有(　　)①心中有他人　②积少成多，积善成德③换位思考，与人为善　④说话做事，只顾自己，不顾别人A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④2、“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。”美国思想家杰弗逊的这句话表明（）A．己所不欲，勿施于人B．给予会比接受更快乐C

• 3.2青春有格课时练习（1）.doc

  21世纪教育网 精品试卷·第 2 页 （共 NUMS 2 页） \* MERGEFORMAT 5 32青春有格同步练习1“言有物而行有格也”“道之以格，齐之以礼，有耻且格”“青春有格”，这里的“格”的意思指的是（）A风格B格调C规矩D性格2下列对如图漫画认识正确的是（ ）A“行己有耻”的意思是不做违法的事B不能违反基本规则，不能逾越基本界限C“行己有耻”不属于对我们的道德要求D“行己有耻

• 第2课时_青春萌动.doc

  4 第2课时青春萌动?教学分析【教学目标】知识与能力了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。过程与方法利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。情感态度与价值观正确

• 013916_《青春有格》说课稿.doc

  《青春有格》说课稿 长海县第一中学 韩艳至圣先师孔子在《论语》中这样告诫他的弟子行己有耻使于四方不辱君命可谓士矣也在教诲我们做人要有所为有所不为青春作为人生最华美的篇章更应行己有耻而我今天要跟大家分享的说课内容就是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》第三课《青春的证明》第二框题《青春有格》第一

• 3.2青春有格.ppt

  第一单元 青春时光 第三课青春的证明 第2课时青春有格导入新课“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。你如何理解这些句子中的“格”？格是正确、形式、规矩的意思。 放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。学习目标1理解“行己有耻”的含

• 第七课时第四课第二框__感悟青春青春畅想.doc

  第七课时??????? 第四课第二框? 感悟青春：青春畅想一教材分析教学重点：从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵解读青春教学难点：本课教学主题带有丰害情感性因此如何保持中轻松活跃的氛围让学生亲身体会欢快是难点所在二学生分析??? 收集游戏活动故事会以及诗歌朗诵这些都是学生非常喜欢的学习活动可以说学生的积极性就是一种很好的教学资源教师要充分利用但学生收集什么怎样组织开展有序的教

• 第1课时_青春飞扬.doc

  第1课时 青春飞扬?教学分析【教学目标】知识与能力青春含义的理解；青春的意义。过程与方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥的主体作用，探究合作的解决问题。情感态度与价值观通过生活实例, 学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。【重点难点】教学重点：青春的意义教学难点：青春含义的理解?教学过程 一、导入新课（多媒体显示）有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有

• 3.2.青春有格教案.docx.doc

  第3课第2课时青春有格教学设计?教学分析　　【教学目标】　　知识与能力?理解行己有耻，止于至善。　　过程与方法?运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥的主体作用，探究合作的解决问题。　　情感态度与价值观?青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。　　【重点难点】　　教学重点：理解行己有耻，止于至善　　教学难点：理解行己有耻，止于至善　　?教学过程　　一

• 青春时不懂青春-懂青春时已不再青春.doc

  #