《小小商店》教学反思数学是人们对客观世界的定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成方法和理论并进行广泛应用的过程因此数学学习应是建立在学生已有的认知发展水平和知识经验基础上依靠教师为学生提供现实的有意义的富有挑战性的学习材料让学生主动观察实验猜测验证推理和交流经历知识的形成和发展过程也就是体验数学所谓体验就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动在数学学习中让学生亲历体验不
小小商店教学反思这是一节活动课课前作了一些准备发给孩子面值不等的打印纸币也作了一些思考但还是为怎么让他们买东西买什么感到困惑因为诸多因素很多想法实现不了比如本想让他们自己带东西贴上价格5人一组轮流买卖可是这样一节课根本来不及苦恼后来有个可爱的同事告诉我可以给他们同桌互买东西买自己的东西听着有点意思也想试试看在活动之前我让孩子根据自己的经验谈谈买东西要注意的地方然后我又讲了买东西的一些常用语包
教学内容:实践活动——小小商店教学目标:1通过亲身参与实践活动加深对人民币的认识进一步掌握人民币的换算及简单的计算2培养应用数学知识解决实际问题进行数学交流的意识和能力3在实践活动中增强数学应用的意识获得学习数学的积极情感教学重点:通过亲身参与实践活动加深对人民币的认识进一步掌握人民币的换算及简单的计算教学难点:在实践活动中增强数学应用的意识获得学习数学的积极情感教学准备:生活或学习小实物及
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级新课程 新思想 新理念苏教版一年级数学小小商店我买了1本 和一个 大约要带几十元新华字典40元10元=50元大约要带50元.35元大约是40元.有30元钱买一个 和一个 够不够20元11元=31元31元>30元30元不够买这两种物品.我有50元钱买货架
苏教版《我们认识的数》教学反思我们认识的数是苏教版一年级下册认数单元后的一节实践活动课是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的本课主要通过一系列的活动使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系并通过合作交流使学生体会数学活动的乐趣并养成独立思考与合作交流的能力考虑到我所面对的孩子年龄只有78岁他们注意力不易持久如果单纯让学生说生活中100以内的数很容易引起学生的学习疲劳一课内外结合活动中积累这
《我们认识的数》教学反思 今天教学《我们认识的数》这一课时时原本觉得这个内容太单调不好上为了让这节课上得不单调能很好的让学生掌握于是我这样设计了这节课: 在教学第一个环节说一说时我先让学生巩固了一下100以内数的顺序这一环节我教学得非常扎实我用四种数数方式进行了数的巩固:一是让学生集体从0数到100二是分组数数一二组用五个五个数的方法数到100三四组十个十个的方法数到100三是分男女同学女同学数1
五年级下册《质数和合数》教学反思反思1在教学质数和合数一课时我运用了自主合作探究的教学方法使学生在参与中产生求知欲望调动学习积极性首先让学生独立写出1-20这20个数的因数再根据因数多少进行分类然后以小组为单位交流学生通过交流有的分为两种奇数和偶数有的认为分为6种有6种因数的个数有的分为因数的个数为单数个和偶数个等等然后让学生自学书上的分类方法并感悟到最科学的分类是自然数按照因数的个数可以分为质数
苏教版数学一年级下册教案 小小商店(一) [教学内容] 教科书第6667页的内容 [教材简析] 这节课是学生认识人民币后的一节实践活动课教材以学生的购物经验和已经学习的关于加减计算和人民币的有关知识为基础分为两部分安排教学内容第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息回答几个问题第二部分让学生进行模拟购物活动经历购物过程积累购物经验 [教学目标] 1.通过亲身参与实践活动加深对人民
《正反比例练习》教学反思教学完对比练习课后明显感觉正反比例的判断问题严重作业正确率明显下降虽然学生能够正确背诵正反比例的意义和关系式并且也能对比发现它们之间的异同点但在实际应用中却困难重重 _1_ t _blank 总结学生的作业错误发现主要存在以下五方面的问题:1因理解题意能力不够影响判断如订阅《中国少年报》的份数和钱数有的学生是不理解题目中的钱数到底是单价还是购买报纸所对应的总钱数有的学
《整十数加减整十数》教学反思 整十数加减整十数的计算是在10以内加减法的基础上进行教学的它是进一步学习100以内加减法的基础属于计算教学中的重点内容之一根据教材的编排意图我把本课的教学设计大体分三个层次:第一以实际情境启发学生提出数学问题第二让学生讨论操作理解和掌握算法第三脱离直观手段让学生思考算法算出得数这样安排从学生熟悉的生活情境出发提出有关的计算问题容易激发学生的学习兴趣并使学生感受到数学与
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