本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题4 / NUMS4 《角的度量》教学设计教学内容:教科书第37-38页,角的度量。 教学目标:1、认识量角器,掌握用量角器量角的方法,能正确测量角的度数。2、使学生学会比较角的大小,并认识到角的大小与两边叉开的大小有关,与边的长短无关。3、使学生经过观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力,进一步建立空间观
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题4 / NUMS4 《角的度量》教案?教学目标:1、明确角的大小同边的长短、两条边叉开大小的关系。2、使学生认识量角器,会用量角器量出角的度数,并比较角的大小。3、使学生经过观察、操作、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。4、通过实践活动,使学生获得成功的经验,建立自信心。通
本由233小学网友提供 小学1-6年级人教版、北师大版同步视频课程免费试听2 / NUMS2 角的度量习题一、请画出线段、射线和直线。二、按要求画角。1锐角2钝角3直角4 45°的角 5平角6 120°的角 三、填空题。1 从一点引出两条( ),所组成的()叫作()。这两条( )叫作角的边,角通常用符号( )来表示。 ②角的两边,叉开越大,角()。角的大小与()没有关系。 ③角的计量单位是
角的度量量角器的中心量角器的0 °刻度线量角器的90 °刻度线0量角器的中心量角器的0 °刻度线量角器的内刻度线量角器的外刻度线000000000180180180180180180180180180180下面两个角哪个大?12435判断(请用手势“”或“”表示)。这个角是80 °判断(请用手势“”或“”表示)。这个角是110 °判断(请用手势“”或“”表示)。这个角是40 °舒服!没劲!危险!!量角的方法:中心对顶点,零线对一边;它边看度数,内外要分辨。
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题3 / NUMS3 年 级四学科数学课型新授课授课教师设计时间2014、7、15--8、15总课时15授课时间学习内容角的度量(一)学习目标1、借助具体实物,认识平角和周角,掌握平角、周角的特征。 2、能找出生活中的平角和周角。 学习重点掌握平角、周角的特征。学习难点能找出生活中的平
本由233小学网友提供 小学1-6年级人教版、北师大版同步视频课程免费试听3 / NUMS3 四年级数学上册第二单元测试题 一、“认真细致”填一填:29分[5+4+4+4+12]①② ③④ ⑤⑥1、把序号填在括号里。()是直线,( )是射线,( )是线段。2、钟面上9时整,时针和分针成()角;钟面上()时整,时针和分针成平角。3、过一点可以画()条直线,过两点可以画()条直线。4、1周角 =
直线无限长,没有端点线段有限长,有两个端点是直线的一部分。射线: 无限长,一个端点,是直线 的一部分线段: (3)直线: (1) (5)射线: (2) (6)从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。下面三个角中,哪个角最小?为什么?123(最小)中心点0左起0刻度记作:1°左起为外刻度00右起0刻度右起为内刻度把半圆分成180等份,每一份所对应的角的大小是1度用量角器量角的步骤111、把量角器放在角
四年级数学设计角的度量教学目标:1知道计量角大小的常用单位是“度”,认识表示度的符号“0”2在观察和阅读中,认识量角器的构造,知道量角器各部分名称。3在合作操作实践中,了解和归纳测量角的正确方法,并会正确使用量角器测量角,且能正确读出角的度数。4会画指定度数的角。5会测量实际生活中一些角的测量的实际问题。教学重点:学会用量角器测量角的度数。教学难点:理解1°角的表象。教学用具:量角器、纸片、剪
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题3 / NUMS3 角的度量一情景导入,复习铺垫:(出示风筝1)同学们,你们喜欢放风筝吗?一年一度的放风筝比赛又开始了,看天上的风筝可真多,我们一起参加放风筝好吗?风筝飞上天空时,风筝线和地面形成了角。(出示风筝2)师: 关于角你已经知道了哪些知识?生1:角有一个顶点,两条直的边。生2:角有的大,有的小。师:同学们知道的可真不少,那
本由233小学网友提供小学1-6年级语、数、英同步在线做题5 / NUMS5 《角的度量》教学设计教学内容:《角的度量》教学目标:1通过自主学习,观察,相互介绍来认识量角器各部分的名称,了解角的计量单位。2通过小组合作,交流汇报,自主归纳出角的测量方法,并能运用量角器进行角的测量,正确读出角的度数。3通过观察、比较、动手测量,进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关,而与边长的长短无关。4通过上
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