维果斯基社会文化观的主要观点及对教育教学的启示 社会文化与发展社会(外部)言语(到3岁) 最近发展区的教学应用
论述构建主义学习理论的主要观点及教育启示一知识观建构主义者一般强调知识并不是对现实的准确表征它只是一种解释一种假设它并不是问题的最终答案相反它会随着人类的进步而不断地被革命掉并随之出现新的假设而且知识并不能精确地概括世界的法则在具体问题中我们并不是拿来便用一用就灵而是需要针对具体情境进行再创造另外建构主义认为知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外尽管我们通过语言符号赋予了知识以一定的外在形式甚至
《卡尔·维特的教育》续篇一孩子的非凡人生从父母开始即使是普通的孩子只要教育得法也会成为不平凡的人这是艾尔维修的话我在儿子没生下来之前就坚信这一说法并常常向别人宣传——老卡尔维特为人类多培养出一个天才要胜过生养出千万个庸俗的人所谓的天才并不是只有少数人才拥有的禀赋而是人人内心都隐藏着的能力当然有的孩子能力多一点有的孩子少一点对于孩子的成长来说最重要的是教育而不是天赋孩子最终成为天才还是庸才也不
后现代主义知识观及其对教育的启示姚文峰(沈阳师范大学教育科学学院辽宁沈阳 l10034)摘要:随着后现代社会的到来后现代思潮对教育领域的影响日益凸显以至于在教育哲学界出现了新的后现代教育思潮这种思潮以批判的态度对现代主义知识观进行反思提出质疑进而建构一种新的后现代主义知识观认为知识具有非确定性情景性多元性和流动性等特征这种知识观给当前我国教育诸多方面(教育目标内容过程方法学生观及师生关系……
DAP教育的主要观点:备注:DAP(developmentally appropriate practice)即发展适宜性实践源自美国它是一种幼儿教育理念DAP教育体系是一种建构一种哲学或者说是一种与儿童一起工作的方法DAP教育体系的实施方式不是僵化不变的在不同的文化背景下面对不同特点的儿童对于不同的教师而言最适宜的教育方案也是不同的DAP教育体系旨在为教育工提供评估儿童需求以及课程设计的方法
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论苏霍姆林斯基的全人发展观对当代教育的启示[摘 要]培养个性全面和谐发展的人这是苏霍姆林斯基的根本教育理念个性全面和谐发展就是以全面发展为主体将全面发展和谐发展与个性发展三者巧妙融合使之成为一个有机的整体全人发展观要求教师深度学生成长帮助其建立自信心父母要善于发现孩子的真实需求培养其独立人格学生应加强自我教育学会独立思考惟此才能真正造就个性全面和谐发展的时代新人成就孩子健康快乐精彩无限的美丽
建构主义教学观对高中英语德育工作的启示摘要:英语是高中阶段的必修科目之一英语上的德育工作理应受到重视然而现如今很多英语教师却没有很好地对学生进行道德教育根据建构主义教学观笔者提出教师忽视德育的内部原因主要在于缺乏全面的德育内容和有效的德育方法最后笔者对于英语德育的具体内容进行了详地分类和阐述并推荐了情景教学法和任务型教学法等两种有效的德育方法从而希望能给广大的高中英语教师的德育工作提供一些参考
自理论研究
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