1.结构框架有五个部分: ?导言(课程定位课程理念设计思路) 课程目标(总目标阶段目标) 课程设置(阶段设置课时安排)??????? 学习内容与要求(一二年级三—五年级 六七年级 八九年级 高一—高三 年级) 课程实施(教材编写教学活动学习评价 数学课程资源的开发和利用保障措施) 2.课程理念具有鲜明的时代性和导向性
1.结构框架导言(课程定位课程理念设计思路)课程目标(总目标阶段目标)课程设置(阶段设置课时安排)内容与要求(一二年级三—五年级 六七年级 八九年级 高一—高三 年级)课程实施(教材编写教学活动学习 评价课程资源保障措施) 2.课程理念具有鲜明的时代性和导向性 提出的课程理念体现了现代的教育
3课程内容与学生的生活经验社会现实联系不紧密没有很好地体现数学知识的背景和应用没有很好地体现时代的发展和科技的进步学生缺乏应用意识4课程内容繁偏存在过分形式化的倾向没有很好地体现数学思想的本质和现代数学的发展5忽视学生的独立思考能力和创新精神的培养学习中被动接受和死记硬背现象比较突出6评价方式单一以笔试为主忽视对学生自身发展的全面考察??????????选修2-3 选修4-2课程内容的简
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认真研读《普通高中数学课程标准》说明标准和大纲的主要变化认真研读《普通高中数学课程标准》说明标准和大纲的主要变化普通高中数学新课标的说明一函数与基本初等函数1增加了幂函数用二分法求方程近似解函数模型及其应用2对于分段函数要求学生能掌握和应用3对于反函数降低了教学要求只是把指数函数和对数函数作为反函数的具体例子不要求学生掌握反函数的一般定义也不要求求某个函数的反函数 4????????? 对求
学习《数学课程标准》有感随着新一轮新课程改革实验的全面展开现行的评价体系越发暴露出其弊端:过分强调甄别与选拔的功能评价对象基本处于被动地位自尊心自信心得不到很好的保护过分活动结果忽视被评价者的进步状况和努力程度评价主体单一忽视评价主体多元多向的价值评价标准机械单一过于强调共性和一般忽视个性的发展和差异性……如何转变这种单一集权式的评价建立新评价体系已日趋成为焦点国家教育部《关于积极推进中
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第1条 认真学习《科学(16年级)课程标准》(以下简称课程标准)明确课程的性质目标理解课程的基本理念了解内容标准及实施建议【解读】《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:国家课程标准是教材编写教学评估和考试命题的依据是国家管理和评价课程的基础应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面的基本要求规定各门课程的性质目标内容框架提出教学建议和评价建议从以上规定中可以看出
一填空题1语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主合作探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 2 工具性 与人文性 的统一是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生 语文素养 .的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础也是 学生全面发展和终身发展 .的基础 3《语文课程标准》阶段目标从 识字和写字 阅读 写作 (小学12年级为写话36年级为习
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