教师的管理艺术本书所阐述的艺术和技巧是简约的实用的可操作的可借鉴的教师通过本书的阅读和借鉴不断更新管理理念优化管理行为形成新的教学本领和新的管理艺术让教学焕发出生命的力 第一章最好的管理就是少管理还学生自由的空间学会授权省事省心有所为有所不为既放得开又收得拢第二章首先做好你自己要解惑不要解气威严不等于尊严敬畏不一定敬重有些话少说为佳不说最好你烦学生学生会更烦你大人不计小人过在揭
教师的处理艺术课前:理念与准备?1.没有理念实践就会盲目没有实践理念就会空洞我们需要理念和实践的高位结合?2.先做教书匠再做教育家?3.不预习不上课预习不好不上课?4.精美的课有的是经过了千雕万琢而有的是浑然天成千雕万琢让人敬佩浑然天成的更充满魅力?5.教案是预案不是结案?6.每一位学生都要发展但不必求一样的发展每一位学生都要提高但不必是同步的提高每一位学生都要合格但不必是相同的规格?7.教学
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教学提问艺术的艺术处理 提问既是一门技巧,更是一门艺术。教师精心设计问题,注重提问艺术,有利于引导学生在学习过程中积极主动地发现问题、解决问题,培养多种能力,有利于提高教学效果。关键词:教学 提问 艺术处理一问题设计应遵循的原则1针对性问题的设置要具有有明确的出发点和准确的针对性,所设问题要围绕教学目标和教学要求,应针对教学中的重点难点,切忌离开教学中心,毫无目的毫无计划地胡乱
研究生课程进修班试卷封面姓 名: 周琼辉 单 位: 河南省济源第一中学 专 业: 语文 考试科目:管理艺术 考试分数: 2011年 12 月 23 日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表课程名称 管理艺术 姓 名 周琼辉
教师语言艺术浅谈罗河二中 姚丽芳 从学校毕业做了一名普通的语文教师直至现在已有十来年的时间了这些年来随着自己不断的经验积累也随着新课改的推进我越来越深刻地认识到作为一名语文教师不仅要有扎实的专业知识还要能灵活运用教学语言来调动学生的学习积极性让学生在上更加主动愉快地去学习而在新课程改革过程中教师语言不仅要保持原有的 用词准确规范表达简明扼要等特点外还要注意语言表达的几种转变:由命令
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教学艺术教育改革已经进行多年了但结果并不尽如人意长期以来形成的固定教育模式根深蒂固很难完全打破教育改革流于形式或者在进行一个阶段后不了了之人的惰性加上创新意识和创新思想的贫乏往往使教育在僵化轨道上循环对于改革思想的片面和浅薄的理解必然会导致对改革的曲解和敷衍就我个人的理解不论教育改革的指导思想和内容多么宽泛和复杂最根本的一点在于人的全面发展和健康发展它是一个鲜活的命题不断变化和创新生长的话题而
《教学艺术》第一次和第二次作业答案第一次1加数记分法表面上强调了学生平时的努力实际上却暗暗助长了学生的惰性正确2教学口语与新闻报道口语的区别在于:前者有明显的情绪色彩语气时轻时重有高有低后者则一般不带情绪语气平平错3教学回答技术中要求对学生的发言或行为应以批评指出错误为主错4教学口头言语具有如下特点:语流清晰畅达词句准确简练逻辑性强语气变化有致情绪饱满丰富错5幽默就是将事物的外在特征加
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