正确处理教师预设活动和幼儿生成活动有机整合关系是教师实施二期课改的前提1辨证认识教师预设活动和幼儿生成活动的内涵及其相互关系:《上海市学前课程指南》中提出:课程的生成方式包括教师预设活动与幼儿生成活动两种方式教师预设主要是指由教师根据教育目标和幼儿的兴趣学习需求以及已有经验以多种形式有目的有计划设计的教育活动强调在活动过程中进行有效的动态性调整以引导幼儿生动活泼主动地活动幼儿生成是指幼儿依据
有效把握预设活动和生成活动的关系随着改革的不断深入预设和生成这两个相互对立的概念融入到了教学实践中虽然很多教师总觉得它们是一对矛盾体犹如一幅跷跷板:主观预设多了动态生成就少了动态生成的多了主观预设的就没用了在实践中能够深刻感受到幼儿自发生成的活动与教师的预设活动是不可分割的两者是相互交融有效渗透的生成需要预设来引导预设是生成的前提条件预设和生成对幼儿发展来说具有同等重要的价值是你中有
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主题教育活动设计方案 彭婷 张怡 沈怀蓉一﹑主题名称:我要上小学二﹑主题选择缘由: 每年的五六月家长和孩子们谈论和关心的热点是孩子的入学问题而孩子们想了解小学了解小学生活的愿望也十分强烈于是我们便自然地进入大大班主题活动我要上小学该主题活动对幼儿从情感上能力上习惯上做好入学准备有着积极的作用因此丰富幼儿有关小学和小学生活的经验根据小学生的要求有目的地培养幼儿的学习习惯和独立能力为幼儿做好入学
班级中一班时间地点20181114参加人员中一班全体师生、家长主题时间安排活动内容(主题活动和游戏活动只写名称即可)8:509:15外教课9:259:50中文集体活动《美丽的树》10:0010:35区域游戏时间10:4511:15户外活动《闯关吃饼干》幼儿园活动安排预设表
幼儿教育活动的有效性 黑龙江省鸡东县教师进修学校 黄春艳幼儿教育是基础教育的重要组成部分为幼儿一生的发展打好基础幼儿教师应强化对构建有效活动研究的认识有效活动的方法逐步构建有效活动模式进行分段式分领域的有效活动所谓分段式分领域有效活动模式是指把幼
郫 县 机 关 幼 儿 园综 合 主 题 活 动年月班 一、综合主题活动名称:二、综合主题活动总目标:三、具体活动内容:活动内容活 动 目 标活动内容活 动 目 标四、主题活动网络图五、效果分析:郫县机 关 幼 儿 园综 合 主 题 活 动
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幼儿园教育活动设计 活动名称: 《朋友你好》 活动领域: 中班社会活动 学 校: 陇南师范高等专科学校 姓 名: 张登燕 学 号: 1331208370 班 级: 13级学前教育8班 指导教师:
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