《三步混合运算》教学内容:青岛版小学数学四年级上册第45页至46页信息窗5第1课时 教学目标1.在解决实际问题的过程中经历自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程进一步掌握三步混合运算的计算顺序并能正确进行计算2.在探究问题的过程中培养学生的归纳综合能力 3.在解决问题的过程中感受数学计算与生活的密切联系体验同一问题的解决策略进一步感受混合运算的应用价值增强对数学学
教学内容:青岛版小学数学教材四年级上册第45页教材分析 本课知识是在学生掌握了两步计算的混合运算以及学生已经知道算式里有乘法和加减法的应先算乘法的基础上继续学习的且进一步学习乘法和加法的三步计算的混合计算本节课引导学生联系具体的实际问题理解含有两级混合运算的顺序教学目标:1.??? 能够用综合算式正确解决含有两级运算的应用问题并掌握含有两级运算的三步混合运算的运算顺序从而提高
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课题:三步计算的混合运算式题 教学内容:课本第72页的例1、2和相应的“做一做”中的习题;练习十九的第13题数学目的:使学生初步掌握求两个积(商)之和(差)的三步计算式题的运算顺序会正确进行脱式计算。教学过程一、复习。示复习题:16×4+18 18+4×1669÷3-14 50-35÷5师问这几道题是我们已经学过的几步计算的混合运算式题?(生答:两步)想一想:两步计算的混合运算的计算顺序是怎样
三步混合运算教学目标掌握三步混合运算的运算顺序并能正确的进行计算在探究问题的过程中培养学生的分析概括能力教学重点掌握混合运算的运算顺序教学难点分步算式写成综合算式的方法教学内容问题导入:1不带括号的三步混合运算的运算顺序小丽每分钟走52米已经走了47 分钟小强每分钟走50米已经走了47分钟问:现在小丽比小强多走了多少米列式
第五单元??? 分数混合运算(一)教学设计【设计理念】????? 数学学习的本质是思维数学思维过程是人脑对外部的数学信息的接受分析选择加工和整合的过程是一个外部感知到内化的交点作用的过程这一过程反映两个方面的问题:一方面数学思维是主体将外部材料转化为内部材料的过程另一方面内部材料在经常得到恰当的使用过程中逐渐使主体的认识结构得到完善和发展教学活动即引导学生积极地有效地提取可利用知识经验主动建
《乘法和加减法的混合运算》教学设计江都市塘头小学?? 钱桂萍教学内容??? 苏教版四年级(上册)第30-31页教学目标:(1)让学生结合解决问题的过程认识综合算式掌握乘法和加减法混合运算的顺序并能正确地脱式计算(2)让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题感受解决问题方法的多样化(3)让学生在学生的过程中感受数学与日常生活的密切联系增强应用数学的
《混合运算》教学设计教学内容 义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级(上)第30---31页 教学目标 1.在解决问题的过程中体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题并初步认识综合算式初步掌握含有乘法和加减法的两步计算式题的运算顺序并能按顺序正确计算 2.知道混合运算两步计算式题的书写格式养成良好的学习习惯 3.在合作交流的过程中增强对数学学习的兴趣和信心
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